《小学作文教学心理新探》

序言王正海1

第一章培养作文动机 激发作文兴趣1

怎样培养小学生的作文兴趣段继扬1

激发动机要贯穿作文教学全过程徐承善11

激发学生说话的欲望王南山14

让学生爱写作陈春艳16

把作文变成孩子们的乐事刘中和20

如何激发学生作文的兴趣刘纳鹏23

顺应儿童心理，培养作文兴趣吕植长28

培养学生写作兴趣的尝试张兴武31

兴趣与作文范淑贞35

童话引路，实现儿童作文儿童化滕建冰38

激发学生写作兴趣的多种训练形式苏发礼42

引趣·训说·写我·求实何绍春46

小学作文教学的特点李全修52

第二章培养积极情感 调节作文情绪63

试谈作文课上的情绪生活杨华山63

培养学生积极写作情感的尝试鲍道玉69

对差生写作情感的调查与研究刘光胜72

“硬写”与“天成”李俊群78

浅谈小学生的审美与作文郑桂兰81

小学作文教学三题沈士琪91

第三章培养观察能力 丰富作文内容94

怎样指导学生寻得作文源头金英武94

让学生写自己的生活胡修金97

实行两个“结合”，开拓作文源泉宋本英 朱江100

指导学生积累写作材料之我见马如华105

开设信息课，改革作文教学张友德107

精心组织活动，丰富学生生活刘中林111

“四多”是作文教学的重要途径戴茂彦115

加强观察训练，改革作文教学刘家伦119

作文始于观察，观察孕育作文刘绍斌123

观察训练是提前作文的重要途径金海清126

如何培养农村小学生的观察能力李存129

怎样指导一年级学生观察和想象郑德娟131

第四章发展思维语言 提高作文能力134

在作文教学中培养形象思维能力的几点作法吴值昌 彭盛芝134

怎样使小学生把文章写得具体生动周存辉138

打好把文章写得真实具体的基础曹晓萍143

怎样使小学生作文的语言生动形象陈仕东146

作文教学中的思维训练杜呈鸾149

想象作文训练初探段泽珍154

打破写实作文的局限，增加想象作文的训练刘永伦167

着眼多角度，培养独创性蒋胜学160

整派依源，理枝循干钟其铨164

作文章法训练初探张春文170

构思列提纲及训练方法严尔权17

漫谈小学口头作文训练胡茂长179

第五章根据儿童心理 改进命题作文188

再论用日记代替命题作文统治地位的可行性韩定杰188

小学高年级作文不宜命题李国胜194

命题作文与创造性思维的培养毛锋197

命题作文利弊浅析罗钰润204

改进作文命题浅谈杜祖榔208

根据儿童心理，改进命题作文万品高212

小学作文命题“三探”周本洪215

浅谈因文定题的必要性张顶彦218

第六章按照交际需要 改革作文教学220

按言语交际需要改革小学作文教学潘自由220

按言语交际需要改革小学作文教学的初步尝试赵班胜235

以活动为中心，以交际为手段，进行综合的说写训练于永正 张庆246

怎样培养学生一般性的表达能力朱士坦251

在言语交际中培养儿童的表达能力曹杰254

对小学作文教学研究的反思李友敬257

第七章运用迁移规律 实行读写结合263

运用迁移规律，以读促写廖曙光 陈春艳263

迁移规律与读写结合肖泽泮272

怎样运用迁移规律进行读写结合训练陈何277

沟通生活与写作的渠道杨发祥281

明确读写关系，搞好读写结合宋吉三285

抓住读写契机，促成技能迁移吴绪纲289

第八章智力早期开发 作文提前起步292

试论早期作文对儿童心理发展的作用艾国清 雷天林292

试论小学生作文提前起步田科明299

浅谈小学作文训练提前起步李其白 田雨时306

作文起步训练的作法与体会王泽斌314

浅谈早期作文训练的意义宋发永316

三年级儿童的心理特征与作文教学彭士侠318