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目录1

对教师的建议 ［美］B．R．布格尔斯基著 万云英译 李伯黍校1

教育测验讲座 周玉仁9

一、教育测验的意义和性质9

二、一个良好的测验应具备的条件12

三、如何编拟小学数学试题15

四、数学测验的客观评分和试卷分析21

教学系统设计讲座 李仁根26

一、教学系统设计简介26

二、教学目的的设立29

三、教学分析31

四、制订教学目标34

五、一节课的设计37

六、形成性评定及教学材料的修改40

小学数学教学的基本原则 ［美］G．F．格林著 曹敔译47

一、现代小学数学课程的目标47

七、教学材料的总结性评定48

二、主要的教育论点和原则51

心理学讲话 王浩川71

一、有“记”才有“忆”，善“思”才善“记”71

二、数学课怎样锻炼学生的思维75

三、概念与概念的掌握80

四、注意——“教学艺术的光亮”86

知觉的整体能力与小学数学教学 曾晓新92

“知觉对象与背景的关系”在数学教学中的运用98

周鸿兴98

学习数学时视错觉的表现、成因和防治 周少英101

小学生运算技能形成的心理分析 张泰山105

小学数学优秀生的认知特征 顾建民编译 张力钢校109

后进生的数学思维特点 马欣111

对“粗心”的分析 周鸿兴116

一、什么是判断121

小学数学中的判断 陈幼民121

二、划清判断“质”的界限122

三、注意判断中“量”的分析124

四、判断间的关系125

五、必然判断和可能判断127

六、选言判断和联言判断128

七、假言判断和数学命题129

小学数学中的逻辑推理 陈幼民132

一、什么是推理132

二、演绎推理133

三、小学数学中的归纳推理143

四、简述类比推理153

初步培养学生逻辑思维能力的研究 宋淑持 晓鄂 余海建155

一、略论“比较”155

二、略论“分析”、“综合”158

三、浅议“抽象”、“概括”162

四、判断与小学生判断能力的初步培养167

概念分类浅谈 何志俊175

定义概念的方法及其教学 郭世熙179

试谈怎样评课 曹培英183

一、从教育学的角度进行评议183

二、从心理学的角度作出分析187

三、从教学法的角度加以探讨192

四、评课时应注意的几个问题197

五、评课实例199

备课札记 乔永洁203

一、旧与新的过渡203

二、教学目的任务的确定207

三、教学方法的选择211

四、教学实例的改选、调整与补充214

五、新授课的练习组织217

六、复习课的组织222

七、教具的准备和使用227

八、着眼整体，瞻前顾后230

九、课堂提问的设计234

十、结束谈话的内容和形式239

十一、教案的现场调整242

和青年教师漫谈数学教学基本功 张金珍247

一、备课247

二、上课、听课、评课257

三、辅导262

四、总结269

一、谈新授课的练习设计275

练习设计讲话 叶季明 赵大焘 秦汉鑫275

二、谈练习课的练习设计284

三、谈复习课的练习设计293

谈谈小学数学选择题的编制 鲍刚300

漫谈怎样撰写小学数学教学论文 鲍刚307

一、引言307

二、处处留心皆文章——谈选题309

三、胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张——谈材料318

四、天织云锦用在我，剪裁妙处非刀尺——谈构思324

五、写好才是一切——谈起草329

六、好文不厌改，佳作出苦心——谈修改335