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目录1

序言 刘国正 张定远1

基础——思维——发展——现代语文教学体系构想 方渭泉1

从知识系统转向能力系统——试论建立语文学科新体系 安振兴 韦正谷16

六次国际作文比赛带来的信息 杨学良28

结构思想与结构教学 方弢34

知识模式·操作规则·样例学习或研究发现——精要·有用·好懂新解 李健海 金剑飞43

正确运用记忆规律 提高语文教学效率 刘听兴49

语文课堂教学心理突变及其处理试探 胡丰炘54

创造力与创造教学思想 张文海64

语文教学与创造性思维的培养 孙玉成71

初中语文教与学总体构想 杨舜山85

初中语文教材序列化的探索 汤甦民94

语文教学改革的回顾与思考 冯起德99

深化语文教改之我见 王豫亭111

谈现代语文教学方法的特征 张平115

怎样使学生的思维活跃起来 刘世勋124

中学语文教师怎样指导学生学 雷秋山135

怎样培养学生自学能力 马正148

试探学好语文的途径 黄汝棠162

语文教学应“归真返朴” 李知何167

五步三课型反刍式单元教学法 钟德赣169

理解·记诵·运用——语文教学程序初探 曹景惠184

教法观四论 贾荣固190

发挥语文教学育人的优势 刘天赋 王可铭194

语文教改要体现社会主义初级阶段的特点 岳基廉 宋天林 赵立志204

开放型课堂教学断想 欧毓程211

必须重视非智力因素的培养 曹景惠217

贵授以法——谈“四程序”的实施 张森林223

强化教学初探 林锦汤228

论单元整体教学 李守才234

从单元教学入手 提高语文教学质量 黄汝棠241

两种教学 两种效果 邹翔安244

开展实验 探索规律——介绍合肥九中初中语文教改情况 沈长春248

听说读写 快中求好——张富教改评介 叶武254

我的语文教改报告 韩瑞祥262

教育目标理论学习札记 杨一经269

运用“目标分类”理论为单元教学制定实施细目 白瑞丰281

教学目标与目标教学 武镇北 王文彦 穆鸿富291

目标教学研究——《井冈翠竹》教学实录 武镇北308

附：武镇北目标教学研究课观后（穆鸿富）324

教改实验的层次与类型 叶明久327

语感——阅读能力训练的内核 凌立德 陈荫雄 欧毓程331

阅读教学的心理流向与教学设计 赵大鹏345

比较法在阅读教学中的运用 金剑飞 李健海351

也说读写结合 王嘉民355

从学习的迁移谈读与写的结合 高光先363

创造性阅读能力的培养 孙兆汶366

鲁迅小说主题教学的反思 吴疆371

整体性阅读与习题设计的整体性——《现代文阅读训练示例》自序 江求夷375

选择题及其解题方法 余蕾378

作文教学问题探讨 张祖炯383

作文教学中的知识积累与创造性思维训练 曾定鸿390

作文教学要重视段落的写作训练 王宝贵396

农村中学作文教学调查和思考 张良元400

要提高作文评改的效益 朱新平407

高考作文命题的可行性——兼评80—87年高考作文题 姚家祥414

作文测试信度琐议 方渭泉420

高考作文评分论堆估何时了 徐沛文425

教研工作散论 孟东434

试论培养青年教改典型 贾继英 吕慧438

提高青年教师的业务素质是教研工作的重要课题 徐沛文 唐明杰447

调查·学习·广交友 朱华勇452

拓开视野 增进友情——参加香港“中文课程教材教法研讨会”拾零 杨一经456

语文教师能力结构摭谈 王牧天460

谈语文教师知识资料和经验积累 王国华467

谈谈青年语文教师的基本功问题 周树华473

文学，在这里起步——南通市中学文学社团调查报告 莫惠昌477

后记 方渭泉482