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第一章绪论1

第一节 问题与挑战1

第二节 研究动向与基本认识7

第三节 研究对象、目的与方法15

第四节 基本构架与主要内容19

第二章青年教师特征辩证观23

第一节 “青年”与青年教师——共性与特殊性辨析23

第二节 青年教师的基本特征——“优势”探讨28

第三节 青年教师的基本特征——“弱势”论析36

第三章青年教师基本需要认识42

第一节 关于人的需要的认识42

第二节 青年教师基本需要现状分析49

第三节 青年教师基本需要的满足与引导59

第四章青年教师成才规律初揭64

第一节 回复规律：激昂——消沉——重振65

第二节 渐升规律：消极——趋平——跃升76

第三节 增累规律：元结构——初级结构——中级结构——高级结构87

第四节 规律的利用：调节与把握97

第五章认识误区及其矫正99

第一节 从调查所想到的99

第二节 认识误区之一：角色认识模糊102

第三节 认识误区之二：急于求成心理106

第四节 认识误区之三：“代”关系中的偏自认倾向111

第五节 认识误区之四：“官本位”意识116

第六章成才精要121

第一节 职业观念121

第二节 职业道德130

第三节 职业智能136

第七章青年教师成长的外部条件144

第一节 文化氛围的影响145

第二节 管理与激励的作用152

第三节 领导群的评价水平158

第四节 反馈刺激的运用166

第八章对策构想与建议169

第一节 安得广厦千万间169

第二节 “按劳分配”与“高薪养尊”171

第三节 “不拘一格降人才”172

第四节 从“拖后腿”转向“拉前腿”175

第五节 钱财，从决心中来176

第六节 激励机制的ABC176

第七节 人间重真情179

第八节 宝剑锋从磨砺出180

第九节 戴上灵性的光环182

第十节 合理流动，促进积极刺激183

附录一：青年教师现状调查材料186

附录二：成都市评选优秀青年教师有关规定汇集209

后记226