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第一章绪论1

第一节 心理学的定义1

第二节 心理学的分类3

第三节 心理学与教育心理学5

第四节 教育心理学的任务8

第五节 教育心理学的研究方法10

第二章动作的发展12

第一节 婴儿的动作12

第二节 行走的能力14

第三节手部运动的能力16

（一）动作的复杂性16

（二）动作的稳定性16

（三）动作的速度17

（四）动作的正确性18

第三章知觉的发展20

第一节 感觉和知觉20

第二节 行动和知觉22

第三节 知觉的种类及其形成23

第四章情绪的发展26

第一节 情绪的意义26

第二节 情绪种类的分化27

第三节 情绪反应的形成30

第四节 情绪反应的破除与控制31

第五章语言与思想的发展35

第一节 语言的发展35

第二节 语言与思考37

第三节 概念的形成39

第四节 推理及概念作用41

第五节 判断及信仰44

第六章人格47

第一节 人格的意义47

第二节人格的形成50

（一）态度的养成与矫正51

（二）习惯的养成与矫正52

（三）理想的培养55

第七章心理卫生58

第一节 生理卫生与心理卫生59

第二节 心理卫生的方法61

第三节 心理卫生与训导问题65

第四节 问题儿童67

第八章个别差异70

第一节 生理上的差异71

第二节 情绪与兴趣的差异75

第三节 智力的差异77

第四节 人格的差异81

第五节 个别差异与教育实施83

第九章学习心理85

第一节 学习与动机87

第二节 学习曲线90

第三节 记忆94

第四节学习的迁移99

（一）迁移问题的性质99

（二）迁移在教育上的应用102

第五节学习效率的条件104

（一）客观的环境104

（二）个人的因素106

（三）练习之分配108

（四）全部学习与部分学习108

第十章学科心理111

第一节国语科学习心理111

（一）识字心理111

（二）读法心理115

（三）书法心理118

第二节算术科学习心理120

（一）演算心理习惯的养成121

（二）算术上的推理122

（三）算术上的错误心理与诊断补救124

第三节常识科学习心理127

（一）历史科127

（二）地理科128

（三）自然科130

第四节艺术科学习心理131

（一）美术科131

（二）劳作科132

（三）音乐科134

参考书目举要137