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第一章绪论1

第一节 教育心理学的对象和任务1

第二节 教育心理学的研究方法7

第三节 教育心理学的发展简况15

第二章学习的基本理论23

第一节 学习的实质23

第二节 学习的分类28

第三节 西方学习理论及其评介33

第三章知识、技能学习和能力培养65

第一节 知识的掌握65

第二节 技能的形成81

第三节 解决问题和创造性思维92

第四章学习的迁移100

第一节 学习迁移概述100

第二节 学习迁移的理论107

第三节 促进学习迁移的条件118

第五章学习动机125

第一节 学习动机概述125

第二节 学习动机变化的规律133

第三节 学习动机的培养与激发137

第六章人格因素149

第一节 人格与学习149

第二节 影响学习的主要人格变量155

第三节 学校在学生人格发展中的作用170

第七章品德心理178

第一节 品德的心理结构178

第二节 学生品德形成的心理过程183

第三节 学生品德不良的矫正194

第八章学校中的群体心理203

第一节 群体心理概述203

第二节 学校中的人际关系210

第三节 班集体中的社会心理219

第九章学校心理卫生229

第一节 心理卫生概述230

第二节 学生常见的心理问题及防治234

第三节 特殊学生的心理卫生248

第十章个别差异与因材施教260

第一节 学生个别差异概述260

第二节 智力差异与因材施教263

第三节 人格差异与教育275

第十一章学习的测量和评定288

第一节 测量与评定概述288

第二节 编制测验的原理294

第三节 学习的测量与评定方式301

第四节 测验分数的解释310

第十二章教师心理314

第一节 教师的任务和作用314

第二节 教师的心理品质324

第三节 教师的威信334

主要参考文献340