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目录1

第一章“语文目标定向教学”的指导思想1

第一节树立面向全体学生，使学生获得全面发展的教学观1

一全面提高学生素质1

二面向全体学生4

第二节借鉴教学目标分类学理论9

一教学目标分类基础10

二教学目标分类体系11

第三节 运用教学评价手段14

一诊断性评价15

二形成性评价15

三终结性评价16

第四节 掌握目标定向教学的特点17

一 规定性17

二 可控性18

三 可测性18

第二章语文教学目标的分类20

第一节语文教学目标分类的依据20

一全面贯彻党的教育方针的需要20

二 全面落实中学语文教学大纲的需要22

三 遵循辩证唯物主义认识论的基本原理24

第二节语文学习水平分类的界说25

一知能水平分类25

二 思想情感水平分类36

第三节 语文学习水平分类的意义44

一提高各阶段教学的清晰度44

二 便于合理安排教程45

三 提供制定教学目标的基本模式49

附录一 中学语文知能水平分类表50

附录二 中学语文思想情感水平分类表52

第三章语文教学目标的制定53

第一节 语文教学目标的特点及表述方法54

一语文教学目标的特点54

二 语文教学目标的表述58

第二节 拟定语文教学目标的指标体系61

一横式结构体系61

二纵式结构体系63

三 拟定中学语文教学目标指标体系的目的65

第三节 初中阶段总目标66

一初中阶段教学总目标概说66

二 初中阶段知能教学总目标70

三 初中阶段思想情感教育总目标76

第四节初中各年级语文教学目标78

一初中各年级教学目标概说78

二初中各年级基础知识基本技能教学目标81

三初中各年级阅读教学目标85

四 初中各年级写作教学目标92

五初中各年级听话教学目标97

六 初中各年级说话教学目标99

第五节单元及课文教学目标的制定101

一 根据教学目标分类及指标体系明确教学102

的范围和内容102

二 根据初中阶段教学总目标明确单元和课102

文的常规训练102

三 根据初中各年级教学目标明确单元和课103

文和主要目标、次要目标103

四 根据教材体例制定单元教学目标104

五 根据教材特点确定课文教学目标105

六课文目标的整体优化组合107

第四章语文教学目标的实施109

第一节 教学途径探讨109

一 教学目标、掌握学习、形成性评价的有机109

结合109

二树立目标意识和组合观念112

三进行单元教学118

四 教学流程120

第二节 教学程式构想121

一 目标的展示与预查123

二 基础目标的自达与导达125

三发展目标的助达130

四 目标实施的补救、巩固与深化134

第三节 教学反馈与矫正136

一 学前诊断136

二学中反馈、调控138

三期末检测144

第五章语文课堂教学质量评价158

第一节评价的意义和基本要求158

第二节 评价的内容和标准160

一确定评价内容、制定评价标准的原则160

二 制定语文课堂教学质量评价标准体系162

三 明确语文课堂教学质量评价标准167

第三节评价的方法171

一观察法171

二调查法173

三 测试法175

四 选择评价方法的注意事项175

第四节评价的步骤177

一准备阶段178

二实施阶段178

三评价结果的处理179

第六章学生语文学习成果测试评价180

第一节 学习成果评价的意义180

一为调整教学提供反馈信息180

二 多方面的社会意义182

第二节 学习成果评价的方法182

一测试法183

二评定法188

三 问卷法188

第三节 思想情感水平的评定191

一思想情感水平评定方法191

二 思想情感水平的检测192

三 思想情感水平评定标准195

四 思想情感水平测试题的编制197

第四节 关于知能水平的测试（一）199

一试题编制的原则199

二试题类型及编制方法200

第五节 关于知能水平的测试（二）207

一语文基础知识测试207

二 阅读水平测试208

三 写作水平测试208

四 听话水平测试213

五说话水平测试217

六综合测试219