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对外汉语教学语法体系研究3

一　对外汉语教学语法体系的创立3

（一）《汉语教科书》的语法体系3

（二）《汉语教科书》语法体系的特点和评价11

（三）《汉语教科书》的历史局限及其不足18

二　对外汉语教学语法体系的发展27

（一）《基础汉语》27

（二）《汉语课本》33

（三）《基础汉语课本》36

（四）《实用汉语课本》41

（五）《初级汉语课本》45

（六）《现代汉语教程》51

结语53

三　关于对外汉语教学语法体系的思考63

（一）语法教学的目的63

（二）语法教学的内容65

（三）语法项目的选择和编排73

（四）语法的描写和解释81

（五）中高级阶段的语法教学89

常用语法项目分析131

一　量词的等级切分131

二　动态助词“了”的用法134

三　语气助词“了”的语用功能136

四　动态助词“着”的等级切分139

五　动态助词“过”的等级切分141

六　表示动作进行的“正、在、正在、呢”的用法143

七　离合词的教学146

八　主语问题149

九　关于前置宾语151

十　带双宾语动词的语义类型153

十一　状态补语句的语义类型及语境背景155

十二　趋向补语的范围和语义类型158

十三　时量补语句的等级切分163

十四结果补语句的语义类型及等级切分167

十五　可能补语的等级切分171

十六　“把”字句的语义类型及教学174

十七　被动句的类型和使用条件185

十八　“比”字句的等级切分191

十九　疑问句的基本形式和表达功能195

语法研究206

一　谈语气助词“了”206

二　“了”与句子语气完整及其他211

三　“了2”语用功能初探222

四　“把”字句的教学232

五　谈结果补语的意义239

六　“被”字句和无标志被动句的变换关系246

七　“被”字宾语的有无260

八　“被”字句的语义分析272

九　“由”字句——兼及“被”字句288

十　主语是受事的“是……的”句301

十一　外国人学汉语的语用失误309

十二　略论一组带时量词语的同义格式316