《汉语和汉语教学探究》

一、试论同义词的性质和范围1

二、同义词词典编纂散论9

三、词性不同的词能否构成同义词20

四、再谈词性不同的词能否构成同义词23

五、从模糊理论看汉语词的同义关系与词性28

六、再谈汉语词的同义聚合与词性的关系问题34

七、谈汉语熟语的民族性43

八、汉语国俗词语刍议47

九、汉语中的谐音双关以及由谐音造成的忌讳和避讳61

十、姓名称说漫议65

十一、试谈陈述性文化知识和程序性文化知识71

十二、交际文化理论与语表文化、语里文化和语值文化80

十三、从汉民族具象思维的角度对汉语进行审视94

十四、模糊理论与汉语语法研究109

十五、从结构上看使用“把”字句的规律118

十六、“连…也／都”格式中的“连”属于何种词性122

十七、简谈汉语句子的同义关系125

十八、也谈补语的表述对象问题134

十九、现代汉语的“即使”假言句145

二十、北京语言学院外国留学生文科进修班教学计划158

二十一、从第二语言习得规律看教学方法的改进168

二十二、对留学生汉语习得过程中的错误的分析174

二十三、文科进修班阅读教材的编写原则——从《现代汉语阅读训练》的编写谈起181

二十四、谈文化与词汇教学192

二十五、匈牙利的汉语教学与罗兰大学的汉学202