《小学数学教师（2011年第1、2期合刊）》求取 ⇩

教材与教法4

浅淡“找次品问题”中多维目标的落实丁国忠4

前沿研究15

基于“学科教学知识”的课例分析——以“用字母表示数”一课为例白永潇15

“新思维小学数学”介绍27

提高数学素养降低学习难度——新思维小学数学的研究和实践张天孝27

计算教学中的创新思维培养（一）——对“20 以内进位加法”教学的思考张天孝等34

教学实验与调查42

读懂学生的经验、直觉与逻辑——以“角的度量”的学前调研为例刘加霞等42

精品课堂53

“认识几分之一”教学前思、实践与后想黄伟星等53

精心设计精彩演绎灵动生成——“轴对称图形”教学实录周惠琴65

案例与反思76

寻找适合学生的教学策略——从“圆有无数条对称轴”教学片断说起吴兴元76

口算课也要追求有效教学朱军84

自主学习可以这样体现王文英88

由图形分类引发的思考舒水琴等94

教学探讨100

以审题为突破口，提高应用问题的解题能力沈祎100

正比例教学的问题与对策金强洲108

小学数学计量单位教学的困惑、实践与思考孙钰红119

“你知道吗”的教学问题及建议王九红125

习题教学132

在猜想与证明中丰富习题的内涵——一道习题教学的思考杜义超132

精心预设有效施练王春霞139

真的没有办法让学生理解和接受吗？李继军142

为这样的试题叫好陈青花145

由一个单位名称引发的讨论孔令明150

教师论坛153

走出评课的三个误区郑璘玲153

给备课笔记贴上三张表褚勤龙157

对“伪操作”现象的诊断与矫正焦波161

教学一得166

莫把“比”和“比例”的应用混淆侯木华166

交换思想碰撞智慧肖成显168

数学奏鸣曲171

我的19情结（上篇）谈祥柏171

课外讲座资料179

从每千米需要行多少小时谈起黄占松179

数学园地186

六年级数学能力测试卷蒋明玉186

回音壁191

这样的简算方法可行吗？戎松魁191