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第一章 教学原则研究概述1

1 夸美纽斯的论述1

2 凯洛夫的论述5

3 布鲁纳的论述9

4 我国学者的论述15

5 学科教学论中的论述19

6 高等教育学中的论述21

第二章 教学原则研究评述23

1 凯洛夫原则体系评述23

2 “理论联系实际”被当作教学原则的必要性如何25

3 “思想性与科学性相结合”被当作教学原则的必要性如何40

第三章 教学原则的地位50

1 教学原则概念50

2 教学原则与教学规律、教学过程52

3 教学原则与教学目的、教学内容62

4 教学原则与教学组织、教学方法69

第四章 教学原则的制订77

1 制订教学原则的必要性77

2 制订教学原则的依据83

3 制订教学原则的四条标准89

第五章 教学原则之一：智力培养与心力发展相结合95

1 贯彻这一教学原则的意义95

2 贯彻这一教学原则应注意的事项97

3 关于这一教学原则含义的进一步解说105

4 智力的培养与心力的培养，两者结合的进一步论说114

5 心力地位再议119

6 心力培养与隐性教育121

第六章 教学原则之二：知识传授与能力培养相结合133

1 知识传授的含义134

2 能力培养的含义139

3 知识与能力的关系142

4 知识在能力形成过程中的作用147

5 能力在知识积累过程中的作用152

6 知识传授与能力培养相结合的教学原则的贯彻157

第七章 教学原则之三：思维训练与操作训练相结合162

1 力的结构分析162

2 操作力浅释165

3 思维力细述168

4 思维与实行174

第八章 教学原则之四：收敛思维训练与发散思维训练相结合176

1 几个概念的介绍177

2 发散思维专论184

3 收敛思维与发散思维的相互作用187

4 “收敛思维训练与发展思维训练相结合”原则的贯彻190

5 开发右脑193

第九章 教学原则之五：深入与浅出相结合204

1 深入浅出释义205

2 深入与浅出的关系206

3 深入浅出是原则还是方法209

4 深入浅出原则的认识论基础213

5 深入浅出原则的心理学基础218

6 深入浅出原则的方法论问题222

7 深入浅出原则的若干子原则229

8 逻辑途径的考虑252

第十章 教学原则之六：教师主导作用与学生体作用相结合263

1 师生关系分析264

2 对几个问题的看法272

3 “教师主导作用与学生主体作用相结合”原则的贯彻283

第十一章 我们的体系289

1 结构分析289

2 完备性292

3 相容性296

4 独立性299

5 简练性301

6 一点哲学思考302