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一、教法新得1

用尝试法教《我爱故乡的杨梅》谢永庆1

用列表法教《沙漠里的船》罗炎生3

用提纲法教《王二小》周一贯4

《跳水》的“纲要信号”图示法教学林纪华5

《司马光》的创造教学周一贯8

语文课的“发现学习”——《詹天佑》教学例谈沈禾玲9

让学生从“比较”中“发现”——用“发现法”教《小白兔和小灰兔》陈忠12

引导学生自己“悟”——《董存瑞舍身炸暗堡》的“发现法”教学练国争13

李吉林老师教《画》——“情境教学法”运用一例陈忠14

《罗盛教》点化入情一例谈——“情境教学法”应用浅探赵万荣15

《瀑布》情境教学设想胡臻美16

把“审题法”贯穿教学全过程——《“你们想错了”》教学琐谈袁汀18

用“变序讲读法”教学《一夜的工作》刘恩怀19

抓结句带全篇——《海底世界》教法新探葛永富21

用“中心突破法”教《伟大的友谊》李德元22

用“往复式”揭示课文中心思想——《粜米》讲读指要练国争23

直奔中心，指导阅读《挑山工》纪育华25

以课后作业题为纲教《田寡妇看瓜》王文祥26

让学生展开想象的翅膀——用“畅想法”教《李时珍》林爱民28

用“提要法”导读《科学的大门》周一贯29

用“问题教学法”教《称象》的尝试李德元31

用“比较法”教《一定要争气》纪育华32

组织好“出文”和“回文”——如何指导《穷人》的人物评述练国争34

剖段析句明条理——《冀中的地道战》“句析法”教学试议王松泉36

跳跃讲读 发展思维——我教《詹天佑》吴汉华37

《美丽的小兴安岭》的思路及教学郭根福39

理清思路 启发思维——《称象》教学谈张巧云41

观察·联想·写作——《鹌鹑》教学思路设计顾关成42

运用“学导式”教学法一例——《十六年前的回忆》微型教案吴迪康44

“寓教于玩”学“归类识字”钱辉45

《我要的是葫芦》“梯级教学法”设计吴汉华47

抓住重点 三设“悬念”——《黄河象》教学设想赵景瑞48

边读边想，边读边议，边读边记——指导自读《我的弟弟》一得裴文成 金礼庆50

借助幻灯教《海上日出》许扬波52

用反馈调节指导阅读《金色的鱼钩》宓伟利53

用“反刍法”教《月光曲》刘迪生54

“三点三路法”例探——教《别了，我爱的中国》李人凡55

复式班“习导式”语文教法一例——《在艰苦的岁月里》微型教案潘泽南57

“单元教学法”浅探章小秋59

二、课型新试62

用读写课型教《我爱故乡的杨梅》周一贯62

用读写课型教《鸟的天堂》徐安全63

用演示课型教《乌鸦喝水》刘钟政65

《捞铁牛》的实验课型教学黄文华66

用观察实验课型教《鱼和潜水艇》丁寿法67

重在发展思维——用讲练结合课型教《琥珀》梁秀利68

扣训练重点抓基本段式——以“读一篇带一篇”课型教《沙漠里的船》和《松鼠》佘月轩71

《坐井观天》朗读课型设计王维宪73

以读助讲 读中领会——《一只小雁》朗读课型设计陈忠 顾雪生74

精心设计指导朗读的层次——《别了，我爱的中国》朗读课型谈李文泉76

紧扣习题 贯连全篇——把《上学路上》上成训练课宋允南77

围绕课后习题组织教学——《饲养员赵大叔》课型新探曾祥培79

《小蚂蚁》自读课型设计周一贯80

引导学生自己读懂——《大海的歌》导读课型尝试王维洲82

《珍贵的教科书》阅读指导课型谈宋雨章83

《旗手的责任》教学构思——独立阅读课型新探由国宏85

培养独立阅读的兴趣——《中国人民站起来了》阅读指导课构想赵万荣87

从图入手 活跃思维——《小蝌蚪找妈妈》教学设想陈忠89

精心设计图文对照的层次——从《梅雨潭》谈看图学文课型设计王松泉91

以文为主 察图辨文——《桂林山水》教学谈欧阳先霞93

因图求法 培养能力——《南湖》教学谈赵万荣94

“看图归类识字（一）”课型设计评注张素琴 王继棠96

怎样安排集中识字课型的教学张白民邵毅97

一堂生动的看图学词学句课徐汉民99

《西红柿》教案——观察实物说话课型设计黄全法100

抓紧词和句的训练——听《我们也要当红军》看图学文课札记张翊中102

怎样设计读写例话的课型——《文章的层次》教案评介叶存玲104

用练习课型教读写例话——《抓住人物的特点》教学设想佘月轩106

三、教程新编108

《小山羊》教程设计陈忠杨亚莲108

抓住“联系”培养能力——《孔融让梨》教学遐想徐安全110

微型教案《鹅》曹振道111

《学画》重点段的教程徐安全113

《收稻谷》教程安排陈佩璜114

以词携文 以文释词——《蜜蜂》教程设想谭丽珊115

《狐狸和乌鸦》的辩证关系及教程丛茂泉117

逆向思考 寻根究底——《小虫和大船》教程设想赵万荣118

从文入手 开拓思路——我教《找骆驼》沈善良120

《三味书屋》的重点及处理郭根福121

《古诗二首》教程构想徐荣铨122

抓住比较 掌握规律——《壁虎》教程札记郭根福123

由“感”到“知”由“知”促“感”——《我们就从这里出发》教学谈周一贯125

《八角楼上》教学浅见潘泽南126

《寓言二则》因文求法教程设想赵万荣128

《一个粗瓷大碗》教程三想宋允南129

《一定要争气》教程举要罗炎生130

掌握主要内容 培养思维能力——《西门豹》教学管见郭根福132

《海底世界》教程新探程广友134

围绕重点 攫取题材——《第一次跳伞》教程新试蔡正耀135

一曲母亲的颂歌——《春蚕》教后札记郭根福136

引导入情境——《春蚕》教学一议赵万荣138

用想象激发情感——《再见了，亲人》结束段教学纪实张宗柯139

按体裁设计教程——《蚕和蜘蛛》备课札记周一贯141

《饲养员赵大叔》教学建议易昌波 廖彩烈142

《高大的背影》难点、特点析王文祥143

《手》教学意见周文翰145

突出自学这条主线——《蛇与庄稼》微型教案黄廷璋146

抓住题旨 统领全文——我教《狼牙山五壮士》范超148

《跳水》教学断想谢永庆150

《老水牛爷爷》教程设计吴胜平 孙华智151

突出重点 分清主次——《落花生》教程设计刘世桢153

《落花生》教程指要宋雨章155

审题·引线·穿珠·联文——《我的战友邱少云》教程谈宋允南156

《我的战友邱少云》第二重点段讲读设想王文祥158

《钓鱼》的读、议、练陈忠 陶德钧159

抓住两个“幸福”揭示课文主题——《买火柴的小女孩》教学纪实片断赵万荣161

《忆铁人》微型教案戴国良162

抓主线，扣中心，析特点——《将相和》教学谈林宣龙164

从个别到一般——《穷人》教学札记赵万荣165

和作者想在一起——《种子的力》中心句教学纪实赵万荣166

《渡船》教程设想赵万荣168

《凡卡》教学构想马家骝169

“有得”与“有趣”——《冬眠》教学三题李又新171

四、训练新探173

注意创造性思维训练——数量词归类练习设计叶存玲173

紧扣“提示”的类别——《基础训练2》第三题的教学钟绪林175

《初冬》导读训练提示卓三176

《我的家乡》训练构思宋允南178

找出根据准确分类——《基础训练2》第三题的教学刘定邦179

“我家小弟弟”（改写）——《基础训练8》第六题的教学韩祖鸿182

“替军属张大爷扫雪”（看图写话）——《基础训练9》第七题的教学韩祖鸿183

体会内含感情——《麻雀》重点段阅读训练要点张慧玲184

修饰限制与概念的限定——《基础训练10》第五题的教学宋雨章185

学习排比的修辞方式——《基础训练3》第三题的教学孙福银187

掌握省略号的用法——《基础训练3》第五题的教学李淑宜189

细读明理 叙述连贯——《基础训练5》第五题的教学凌天东190

学写书信——《基础训练4》第六题的教学梁广烈193

《火烧赤壁》（缩写）——《基础训练5》第六题的教学梁广烈194

用启发式指导学生练——《基础训练5》例谈陈忠 陈瑜195

“我所熟悉的人”——《基础训练8》第六题的教学张化万197

《燕子》课后习题指导蒋兆祥198

《基础训练3》第一题训练设想江尚群199

莫把答案“直接点破”——《基础训练1》第二题的教学戴珩201

分号和分号的教学——《基础训练2》第四题的教学肖之林202

学会转述——《基础训练3》第三题的教学谢志良 金仁奎204

《忆铁人》自学训练提纲纪育华205

抓住人物特点的练习设计赵万荣207

“我和×××之间发生的一件事”——《基础训练4》第五题的教学杨一青208

《我的战友邱少云》（片断改写）——《基础训练5》第六题的教学杨一青209

“奋战严寒的人们”——《基础训练8》第六题的教学杨一青211

《渡船》训练杂掇张明松212

《凡卡》表格式预习题杨天汉213

五、教材新析215

“入学教育”教学指要武令仪215

用图示显示含意——《小猴子下山》板书设计周一贯216

感知诗的形象——《跳伞》断想卓三217

从文入手以文悟“道”——《我的爸爸》备课指要上海市实验小学教导处219

《看月食》板书设计杨福康220

与众不同 传神入化——《壁虎》的写作特色姚烺强221

突出重点 一课一得——从段式结构谈《富饶的西沙群岛》蔡德浩223

渗透唯物辩证法的教育——《惊弓之鸟》的“理”徐永年224

《列宁和卫兵》的重点处理郭根福225

抓住特点教《海滨小城》蔡德浩226

《鸬鹚》教学评点曹振道228

《草地夜行》朗读指导设计吴建华229

谈《避雨》中的雨罗衍明231

抓住“只好”剖析推理——《晏子使楚》的论辩练国争232

《小音乐家扬科》中修辞方式的运用张文柏233

传形摹态 描情达意——《梅雨潭》动词的妙用章涛235

游程·思路·哲理——《大理石街》结构赏析周一贯236

美景·愁情·理趣——《宿建德江》析金建楷238

《挑山工》中的挑山工陈学义239

抓住语言气势——《把牢底坐穿》教学谈片练国争241

抓住重点 突破难点——《草船借箭》教学浅见张翊中242

《我的伯父鲁迅先生》的特点和难点王文祥244

抓住词句 开拓主题——《十六年前的回忆》试析陈忠245

抓住因果关系 表述事物联系——《跳水》的特色李国铨247

谈谈《手》的构思徐安全248

揭示联系 发展思维——《蛇与庄稼》浅析郭根福250

《桂林山水》的构思和句段特色成星扬251

理解言外之旨——《给颜黎民的信》备课札记章涛252

《卖火柴的小女孩》的对比运用成星扬254

《别了，我爱的中国》句子特色试析成星扬256

《别了，我爱的中国》抒情两法张文柏257

《第一场雪》的雪景描写张绍军259

《伏尔加河上的纤夫》人物引出谈仲伟功260

《养花》的事、理、情、趣曹振道261

《鹌鹑》板书设计及提示汉清263

《粜米》中的人物对话刘世桢264

《凡卡》的结尾艺术及教学成星扬266

抓住对比 激发情感——《凡卡》的表现手法王文祥267

“我们是中国人”浅析王文祥269

《在仙台》难点讲读设想王文祥269

“小”处着墨“小”中见大——《小站》小议娄赫民271

《冀中的地道战》结构特点楼绍芳272