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第一节 概述1

一、方法的释义1

第一章 绪论1

二、学前教育研究的层次和类型2

三、掌握学前教育研究方法的意义9

第二节 学前教育研究的基本准则与特征11

一、学前教育研究的基本准则11

二、学前教育研究的特征15

第三节 学前教育研究发展的趋势16

一、研究情景的生态化17

二、研究思路的综合化18

三、早期发展研究的凸显化19

四、研究方法的引进、移植与数学化20

六、研究手段的现代化21

五、研究方法的跨学科和跨文化化21

第二章 学前教育研究基础知识23

第一节 基本概念23

一、总体与样本23

二、数据与变量24

三、随机现象与随机变量25

四、抽象定义与操作定义26

五、测量与测验26

六、信度与效度27

第二节 统计基本知识28

一、统计概述28

二、描述统计31

三、推断统计51

一、问卷类型76

第一节研究课题选定82

一、选择研究课题重要性82

第三章 学前教育研究基本过程82

二、确定研究课题标准84

三、选题方法86

四、课题论证90

第二节 研究假设建构92

一、什么是研究假设92

二、假设在学前教育研究中的价值92

三、研究假设基本特征93

四、研究假设构建方法95

五、研究假设检验97

第三节 研究报告撰写102

一、撰写研究报告基本原则102

二、研究报告类型103

三、研究报告写作结构与撰写技巧104

四、研究报告投稿106

附录一 课题论证举例108

附录二 研究报告举例113

第四章 文献法119

第一节 文献法概述119

一、教育科学文献和文献法的含义119

二、文献检索在教育科学研究中的重要性120

三、文献法特点122

第二节 教育文献种类及主要分布125

一、教育研究文献资料来源125

二、教育文献种类126

三、学前教育文献主要分布127

一、人工检索方法131

第三节 文献检索方法131

二、计算机检索132

附录 文献摘要举例138

第五章 观察法140

第一节 观察法概述141

一、什么是观察法141

二、观察法作用和局限142

一、正式观察法145

第二节 观察法基本类型145

三、观察法基本要求145

二、非正式观察法149

第三节 观察法操作规范154

一、观察的前期准备工作154

二、观察期间应注意的问题156

三、观察结果分析及信度评价157

附录观察法举例160

第一节 调查法概述162

一、调查法涵义162

第六章 调查法162

二、调查法类型163

第二节 调查步骤166

一、明确调查目的，确定对象和手段166

二、拟定调查计划166

三、编制、拟定调查的具体内容167

四、做好调查前的准备工作169

五、搜集资料和整理资料169

六、撰写报告169

第三节 访谈法170

一、访谈的概念和特点170

二、访谈前的准备工作172

三、访谈的技巧173

第四节 问卷法175

二、问卷编制180

附录 调查问卷样例187

第七章 个案研究法190

第一节 个案研究法概述190

一、个案研究法含义和特点190

二、个案研究法作用194

三、个案研究法优点和缺点195

一、个案研究基本原则197

第二节 个案研究法基本原则和基本程序197

二、个案研究基本程序198

第三节 个案研究法类型和研究例证204

一、个人个案研究204

二、机构个案研究207

三、团体个案研究208

附录 个人个案研究样例210

第八章 测量法213

第一节 测量法概述213

一、教育、心理测量的含义、性质与要素213

二、教育、心理测验的定义和类型216

三、测量基本要求217

四、测量一般步骤221

第二节 测量法在学前教育研究中的应用222

一、认知测量223

二、社会测量226

三、情绪测量231

第三节 测验的编制234

一、测量编制原则234

二、编制测验一般步骤235

三、测验题的编制237

一、实验法的含义与特点241

第九章 实验法241

第一节 实验法概述241

二、实验的基本类型242

第二节 实验的控制244

一、变量的类型与控制244

二、实验控制的方法246

三、变量的混淆与控制247

第三节 实验设计251

一、良好实验设计的基本特征251

二、实验设计的三要素252

三、实验设计253

一、缺乏基本的条件控制272

二、虚变量多，实变量少272

第四节 我国当前学前教育实验存在的问题272

三、证实的多，证伪的少273

四、重复的多，创新的少273

附录一 单组比较设计实验研究举例275

附录二 平衡组实验设计举例277

第一节 行动研究法概述279

一、行动研究法的含义279

第十章 行动研究法279

二、行动研究法的突出特点280

三、行动研究法的作用及局限281

第二节 行动研究方法的实施286

一、行动研究法前期准备——预诊286

二、行动研究法研究设计286

三、行动研究法操作程序287

四、实施行动计划时的注意事项288

第三节 行动研究法的运用289

一、行动研究法在我国学前教育科学研究中的重要意义289

二、学前教育科学研究运用行动研究法应注意的问题291

三、行动研究法典型案例与分析292

第十一章 学前教育典型研究设计与案例296

第一节 认知研究296

一、视觉选择法——婴儿视敏度研究296

二、视觉悬崖法——婴儿知觉深度的研究297

三、观察法——婴儿物体概念的研究299

四、追踪测量法——儿童智力发展研究301

五、实验法——3～6岁幼儿形状辨认中干扰因素研究303

六、实验法——3岁幼儿学用剪子的研究305

第二节 社会性研究307

一、情景诱导实验法——儿童道德发展研究307

二、自然观察法——学前儿童亲社会行为及其影响因素的研究309

三、图片法——对儿童性别恒常性的研究310

四、投射法——对儿童个性与性格的研究311

五、测量法——儿童同伴关系的研究312

第三节 机体健康研究313

一、指数法——7岁以下儿童身体发育状况分析313

二、记帐法——学龄前儿童营养摄入状况的评价315

三、调查法——学龄前儿童的肥胖原因分析316

四、横断面调查法——健康教育对婴幼儿营养摄入量影响的效果评价318

参考文献320

统计用表324