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第一部分 概论2

第一章 教育的特点与本质2

第一节 教育的特点2

第二节 教育的本质11

第二章 教育的价值与功能17

第一节 教育的社会价值和社会功能18

第二节 教育的个体价值和功能21

第三章 教育的现代化与教育竞争24

第一节 教育的现代化24

第二节 教育竞争与学习竞赛29

第二部分 角色心理39

第四章 学校领导角色39

第一节 领导角色的涵义和性质39

第二节 领导角色的分类43

第五章 学校领导职能49

第一节 定目标，定决策的职能49

第二节 组织与指挥职能61

第三节 激励与教育职能69

第六章 学校领导者的素质与人际关系73

第一节 学校领导者的素质73

第二节 学校领导者的人际关系92

第七章 领导集体与集体领导103

第一节 领导集体的心智结构103

第二节 领导集体团结合作的心理因素107

第三节 集体领导的功能与原则110

第八章 领导威信114

第一节 领导威信的功能及其形成的心理过程114

第二节 威信形成的源泉117

第三节 科学的思维方法124

第四节 科学化的领导与管理原则136

第三部分 管理心理152

第九章 教育体制改革152

第一节 学校领导体制改革152

第二节 教育结构的改革159

第十章 德育改革172

第一节 道德的实质与适应172

第二节 学校德育的任务和内容175

第三节 德育的特点、功能与心理过程188

第四节 德育的心理原则与方法199

第十一章 教学改革213

第一节 教学的实质、过程和功能213

第二节 教学思想和教学理论的发展219

第三节 教学制度、课程、教材的改革224

第四节 教学结构、形式和方法的改革227