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第一章绪论1

一、前言1

二、体育社会心理学之界定4

三、体育社会心理学研究方法8

四、体育社会心理学的展望14

五、摘要17

六、讨论问题18

第二章理论和模式19

一、前言19

二、心理分析论21

三、增强理论29

四、场地论37

五、角色论40

六、团体人格44

七、认知论45

八、摘要46

九、讨论问题47

第三章早期的社会经验和以後的运动参与48

一、前言48

二、早期的社会环境和对权力、地位、及影响的感觉49

三、双亲态度、孩童的运动参与及运动能力56

四、出生顺序、家庭组织和运动参与60

五、成就需欲的形成62

六、透过孩童时期和青春期的运动本事获得地位67

七、对教练的启示69

八、摘要70

九、讨论问题71

第四章竞争和合作73

一、前言73

二、竞争界定74

三、竞争和合作行为77

四、婴儿和孩童竞争行为的发展79

五、孩童合作行为的发展81

六、竞争作为的必备条件82

七、竞争和合作行为的评价82

八、竞争、合作和攻击84

九、竞争、作为活动欲望提高的促进剂88

十、运动团队内的竞争90

十一、对教练的启示92

十二、摘要93

十三、讨论问题95

第五章团体凝聚96

一、前言96

二、团体凝聚概念界定97

三、凝聚的性质99

四、凝聚的先件和中介因素101

五、运动团队凝聚的一般概念性体系102

六、团体凝聚和合作的运动能力表现评价105

七、反映团体凝聚效率的能力表现作业107

八、团体凝聚的决定因素114

九、对教练的启示131

十、摘要135

十一、讨论问题136

一、前言138

第六章社会环境中选手的动机138

二、历史背景139

三、因果归因论140

四、因果归因和运动142

五、个别动机和团体成功144

六、对教练的启示146

七、摘要150

八、讨论问题151

第七章团体动机和抱负153

一、前言153

二、团体动机和抱负水准测量157

三、团体目标设立的外在影响161

四、观察者目标和团体抱负162

五、避免失败的动机164

六、团体成功动机和个体成功需欲165

七、对教练的启示168

八、摘要170

九、讨论问题171

第八章运动团队中的人际沟通173

一、前言173

二、团体内沟通的评价方法180

三、团队沟通研究183

四、摘要196

五、讨论问题197

第九章社会化过程199

一、前言199

二、影响社会化过程和运动技巧与知识敌得的因素203

三、人际关系能力209

四、摘要214

五、讨论问题215

第十章态度216

一、前言216

二、态度的性质217

三、态度测量方法219

四、体育态度研究223

五、体育教师专业态度之调查研究229

六、运动绩优保送生训练意愿之调查研究254

七、态度的形成和改变268

八、摘要272

十、附录273

附录1 教育工作态度问卷273

九、讨论问题273

附录2 体育教师态度问卷276

附录3 保送生生活情况问卷281

第十一章运动选手和人格284

一、前言284

二、人格性质285

三、人格和运动、身体活动297

四、人格的负面研究观点300

五、人格的正面研究观点307

六、运动人格未来研究的展望313

七、摘要315

八、讨论问题315

第十二章运动攻击317

一、前言317

二、攻击定义和攻击理论320

三、攻击的原因333

四、攻击导向、程度和时机340

五、情境因素343

六、运动攻击350

七、攻击测量353

八、敌意和角色扮演354

九、攻击的调适355

十、对教练的启示357

十一、摘要359

十二、讨论问题361

第十三章社会促进和观众影响362

一、前言362

二、社会促进和历史发展364

三、社会促进的早期研究365

四、早期社会促进研究的再分析369

五、Zajonc对不同社会促进结果调和的见解370

六、观众种类和观众影响371

七、观众评价的可能373

八、问题所在374

九、社会促进理论380

十、焦虑389

十一、性别交互影响391

十二、观众影响的适应和训练392

十三、运动迷和选手间社会——情绪的交互作用394

十四、对教练的启示401

十五、摘要403

十六、讨论问题404

第十四章从社会心理学观点论运动学习405

一、前言405

二、“理想模仿”陈述407

三、模仿和技巧完成间差异及如何减少差异410

四、能力表现变化的了解411

五、基模和次要技巧的应用413

六、学习何时发生414

七、对教练的启示414

八、摘要416

九、讨论问题418

第十五章领导效率和教练——选手交互关系419

一、前言419

二、领导行为的发展层面420

三、领导界定423

四、领袖和教练人格特质424

五、领导和作业情境428

六、运动团队和领导的空间关系434

七、教练和选手的人际知觉435

八、教练——选手交互作用441

九、对教练的启示457

十、摘要460

十一、讨论问题461

第十六章领导理论和教练领导行为评量463

一、前言463

二、领导的影响体系和权威体系463

四、领导特徵465

五、领导的情境中介因素478

六、教练领导行为量表484

七、摘要492

八、讨论问题492

第十七章干扰和运动团队494

一、前言494

二、干扰理论495

三、干扰定义497

四、干扰下的团体498

五、干扰感染500

六、团体人格和对干扰的反应能力502

七、出生顺序和干扰忍受503

八、干扰模仿504

十、讨论问题505

九、摘要505

第十八章运动团队种类、组成和团队关系的改变507

一、前言507

二、团体性质508

三、运动团队种类和特徵514

四、运动团队组成和关系的改变525

五、摘要530

六、讨论问题537

第十九章对运动选手的启示538

一、前言538

二、团队队员和竞争者539

三、选手和教练544

四、选手和运动迷547

五、对教练的启示549

六、摘要551

七、讨论问题552

第二十章教练和行为科学家554

一、前言554

二、行为科学家的界定555

三、教练和行为科学家如何沟通556

四、社会心理资料的获得560

五、如何建立国内运动团队社会心理谘商体系567

六、摘要570

七、讨论问题571

第二十一章体育社会心理学研究范例572

引言572

1．学习经验一：如何提问题573

2．学习经验二：如何寻找问题答案577

3．学习经验三：回答研究问题的方法581

4．学习经验四：运动和社会化过程592

5．学习经验五：领导和向心性596

6．学习经验六：团体凝聚601

7．学习经验七：领导的规范方法——干扰下的决策过程615

8．学习经验八：教练领导行为——以人为导向和以作业为导向的领袖行为618

9．学习经验九：社会交互作用的互补：作业——人调适和能力表现628

10．学习经验十：社会促进631

11．学习经验十一：动机635

12．学习经验十二：内在动机641

13．学习经验十三：焦虑647

14．学习经验十四：运动攻击652

15．学习经验十五：社会增强657

16．学习经验十六：个别的和团体的行为：冒险的改变662