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教学艺术与方法1

一、教学艺术概论1

(一)教学艺术的本质1

1.技巧说1

2.创造说1

3.审美说1

4.规律说1

5.素养(才华)说2

6.特征说2

7.交流说2

8.整体说2

9.多层说2

(二)教学艺术的特点3

1.教学艺术的实践性3

2.教学艺术的创造性4

3.教学艺术的表演性6

4.教学艺术的审美性7

(三)教学艺术的功能8

1.陶冶功能8

2.转化功能9

3.谐说功能10

4.整体功能11

(四)教学艺术的分类11

1.按照教学艺术的时间和空间标准分类12

2.按照教学艺术的级别和类别标准分类12

3.按照教学艺术的学科和对象标准分类12

4.按照教学艺术的结构和功能标准分类13

5.按照教学艺术的内容和手段标准分类13

6.按照教学艺术的方式和方法标准分类14

(五)教学艺术的法则14

1.内容和形式14

2.情感和理智15

3.直观与抽象16

4.共性和个性17

5.整体和部分17

6.和谐和奇异18

7.逻辑和直觉19

8.模仿和创造19

9.效果和效率20

10.有限和无限21

二、启迪学生智慧的艺术22

(一)引发兴趣的艺术22

1.设悬念以激趣22

2.创情境以荡趣24

3.激求知以获趣26

4.励求新以得趣27

5.探发现得情趣27

6.质疑难寻乐趣28

7.勇探索得佳趣29

8.寻规律葆兴趣29

9.敢创造永得趣31

(二)培养情感的艺术32

1.巧设悬念 诱发感情32

2.以情传情 情感共鸣33

3.以景传情 情景交融34

4.以美传情 情满胸臆36

5.以理激情 陶冶情操38

6.以神传情 内化品格39

(三)质疑问难的艺术40

1.引趣设疑法40

2.悬念设疑法41

3.诱导设疑法41

4.递进设疑法42

5.比较设疑法42

6.联想设疑法43

7.相机设疑法43

8.巧设疑难法44

9.曲问设疑法45

10.深入设疑法46

11.逻辑设疑法46

12.争论设疑法47

(四)引发思考的艺术48

1.巧设问题思考法48

2.抓住关键思考法49

3.质疑问难思考法49

4.化整为零思考法50

5.引发兴趣思考法50

6.引导攻难思考法51

7.善引争议思考法51

8.组织辩论思考法52

9.巧设良机思考法52

10.勤学善练思考法53

11.善于求变思考法54

12.敢于求异思考法54

13.引读导游思考法55

14.导引探究思考法55

15.开放发散思考法56

16.创造气氛思考法57

17.援疑质理思考法57

18.巧设难度思考法58

19.指点方法思考法58

(五)砥砺思维的艺术59

1.设疑问难 启迪思维59

2.把握过程 启发思维61

3.设计提问 训练思维63

4.指点方法 教会思维64

5.培养品质 发展思维66

6.鼓励求异 深化思维68

7.激发多思 砥砺思维69

8.对比分析 多向思维71

9.教给规律 深入思维72

(六)开拓思路的艺术73

1.激发兴趣 开拓思路74

2.善于激疑 启迪思路75

3.投石激浪 打开思路76

4.巧于点拨 触发思路77

5.探幽导微 遵路识真79

6.点珠连线 因理寻路80

7.疏通导引 畅通思路82

8.多方联想 广开思路83

(七)发展创造的艺术84

1.激发悬念创造法84

2.巧变形式创造法85

3.善提问题创造法86

4.鼓励探究创造法86

5.多方思考创造法87

6.诱导发散创造法87

7.促进转化创造法88

8.对比思维创造法89

9.开拓思路创造法90

10.引导想象创造法90

(八)发展想象的艺术91

1.鼓励畅想想象法91

2.启发思维想象法92

3.唤起感知想象法92

4.通过类比想象法93

5.巧用结尾想象法94

6.利用词句想象法94

7.借助图画想象法95

8.巧妙扩展想象法95

9.虚实相济想象法96

10.创设情境想象法96

(九)点石成金的艺术97

1.运用已知 探索新知97

2.点拨启迪 发展已知97

3.巧于组织 归纳共性98

4.教会推导 举一反三99

5.举一反三 触类旁通99

6.善于引导 分析典型100

7.指点方法 善于推断100

8.妥善引导 生疑释疑101

9.启发点拨 多角思考102

10.教会归类 条分缕析103

11. 由浅入深 层层探究103

12. 精于指导 总结提高104

13. 独立思考 标新立异104

14. 名家学者 学法十五105

(十)发展个性的艺术106

1.打好基础 发展个性107

2.培养兴趣 发展个性110

3.着眼发展 培养个性111

4.学会思维 发展个性113

5.巧设良机 发展个性114

6.创设背景 发展个性115

三、课堂教学艺术118

(一)课堂教学导入技巧118

1.复习导入法118

2.设问导入法118

3.谜语导入法119

4.举例导入法119

5.名言导入法120

6.故事导入法120

7.讨论导入法121

(二)课堂教学结尾技巧122

1.归纳总结法122

2.情感激励法122

3.朗读设置法123

4.画龙点睛法124

5.学以致用法125

6.无为而“治”法126

7.解疑答问法126

(三)课堂教学的过渡技巧127

1.层递设问式128

2.归纳导引式128

3.渲染激励式129

4.穿针引线式129

(四)课堂教学语言的艺术130

1.语言要规范131

2.语言要精确131

3.语言要形象132

4.语言要生动132

5.语言要幽默133

6.语言要优美133

(五)课堂提问的艺术134

1.直问与曲问135

2.正问与反问135

3.重问与轻问136

4.追问与联问137

(六)课堂教学举例的艺术138

1.叙述故事138

2.列举数据139

3.旁征博引140

4.就地取材140

5.幽默想象141

6.虚构假设141

(七)课堂教学表情的艺术142

(八)课堂教学调节的艺术145

1.用故事调节145

2.用练习调节145

3.用复习调节146

4.用提问调节146

5.用幽默调节147

(九)课堂教学应急的艺术148

1.巧发问，转移注意力148

2.幽默语，排除紧张情绪149

3.师弟子，缓解文中难150

4.急生智，因势利导之151

5.辨是非，切忌搪塞之152

(十)课堂教学表扬的艺术152

1.表扬应适量153

2.表扬应适度153

3.表扬要适时153

4.表扬应挖掘154

5.表扬要适宜154

(十一)课堂教学批评的艺术155

1.用微笑来暗示155

2.用表扬来反衬155

3.用商讨来提醒156

4.用沉默来责备156

5.用严词来说服156

6.用故事来感化156

7.用幽默来感召156

(十二)课堂教学的暗示技巧157

1.音乐暗示158

2.言语暗示158

3.目光暗示159

4.动作暗示160

(十三)课堂教学的点化技巧161

1.接通两知法161

2.开启思维法162

3.拨“一”知“十”163

(十四)使学生乐学的技巧164

1.巧妙导入，使学生产生好学之乐164

2.创设情境，使学生享受学习之乐165

3.点缀趣味，使学生体验知识之乐166

4.引导探索，使学生享受攀登之乐167

5.深入浅出，使学生体验易学之乐168

(十五)课堂控制的技巧169

1.指令控制170

2.诱导控制171

3.隐身控制172

4.反身控制172

(十六)课堂启发诱导的技巧173

1.在问答中诱导学生介入174

2.在讨论中诱导学生自学174

3.在想象中诱导学生探索175

4.在比较中诱导学生鉴别176

(十七)课堂教育渗透的技巧177

1.德育渗透177

2.美育渗透178

3.智育渗透179

四、教学方法举隅182

(一)析理性教学法182

1.逻辑结构揭示法182

2.逻辑结构摸进法184

(二)批判性教学法185

1.发射法185

2.激疑法186

(三)结构性教学法189

1.纵向层次结构法189

2.横向多维结构法190

(四)情境性教学法191

1.问题情境教学法191

2.实验教学法193

(五)综合性教学法194

1.发现法194

2.范例教学法195

3.学导式教学法197

(六)启发式教学法200

1.现代教学论对启发式教学的理解200

2.启发式教学的途径201

3.启发式教学的心理结构203

(七)自学辅导教学法204

1.自学辅导课堂教学的程式204

2.自学辅导教学实验的具体做法205

3.自学辅导教学的质量指标206

4.学生的学习类型206

5.编写自学辅导教材的原则206

6.自学辅导教学的教学原则207

(八)结构--定向教学207

1.结构--定向教学思想207

2.实施结构--定向教学的前提208

3.关于结构--定向教学的方法设计209

(九)六课型单元教学法210

1.六课型210

2.八个环节211

3.十条学习心理规律211

(十)八字教学法211

1.八字教学法的程序211

2.配套改革212

(十一)三维--思辨--效应课堂教学212

1.几个基本的理论观点212

2.三维--思辨--效应课堂教学程序213

3.功能与效应215

(十二)尝试教学法215

1.五步215

2.十个程序216

(十三)三环教学法217

1.三环教学法的程序217

2.特点和应用说明218

(十四)引导发现法218

1.引导发现法的一般程序218

2.引导发现法的优点219

(十五)八步读书法219

五、教学语言的艺术221

(一)教学语言的理论概述221

1.教学语言的语音美221

2.教学语言的讲态美226

3.教学语言的情感美229

4.教学语言的意境美232

5.电化教学中教学语言的运用235

6.教学语言的不和谐238

(二)教学语言的表达形式241

1.入课语--架起师生之间的第一座桥梁241

2.讲授语--洒入学生心田的知识甘霖246

3.提问语--激起思维涟漪的石子249

4.点拨语--课堂教学的点金术253

5.释疑语--开启学生心智的金钥匙257

6.过渡语--艺术结合的榫头260

7.小结语--浓缩知识的醇酒262

8.断课语--清音有余的钟声264

(三)教学语言的艺术技巧267

1.譬喻--教学语言中的奇葩267

2.幽默--教学语言中的味精269

3.情趣--教学语言中的盐巴273

4.设眼--教学语言中的聚光灯276

5.节奏--教学语言中的乐队指挥277

6.引用--教学语言中的有力佐证280

7.悬念--教学语言中的心理大师282

8.暗示--教学语言中的潜台词284

9.细节--教学语言中最活跃的细胞286

10.应变--教学语言中的灵感火花289

教育管理艺术295

一、教师管理艺术295

(一)需要理论与中小学管理295

(二)双因素理论与中小学管理298

1.保健因素与中小学管理298

2.激励因素与中小学管理299

(三)期望理论与中小学管理301

1.教育管理目标的确立必须考虑师生的切身利益301

2.教育管理所设定的目标必须是能够实现的302

3.教育管理应当建立科学的激励机制303

(四)公平理论与中小学管理303

1.制订投入与所得的客观标准，引导被管理者进行正确的比较304

2.制定相对报酬要体现多劳多得的原则304

3.要引导下属多比投入，少比所得305

4.坚持自我比较与他人比较相结合306

(五)学校管理以人为本306

(六)激励教师注重策略308

(七)义利结合相得益彰309

1.物质激励要遵循三项原则310

2.物质激励要把握五种关系310

(八)加强管理激励进取312

1.完善管理体系312

2.实施目标管理313

3.引进奖惩机制313

(九)鼓励竞争勿忘引导314

1.发挥“鲶鱼效应”314

2.树立“排头”意识315

3.积极开展竞赛315

(十)多管齐下激励成才316

(十一)知人善任扬长避短317

(十二)强化激励优化管理319

1.奖励319

2.惩罚320

(十三)刚柔相济恰到好处320

1.怒言以训321

2.理言以导321

3.情言以感321

(十四)讲究艺术激发干劲322

1.摆正位置、协调关系322

2.勉励得当、批评有方322

3.工作在先、互换角色323

4.用人之长、知人善任323

(十五)创设环境巧化“三优”323

(十六)注重职评更重心平325

1.评审公正服其心326

2.宽宏理解心换心326

3.真诚相待导其行327

4.融洽关系暖其心327

(十七)激励教师通盘考虑327

1.树立以教师为本，依靠教师办学的思想328

2.满足教师的正当需要，从根本上发挥教师的办学积极性329

3.创造健康、向上、活跃的校园文化，是调动教师积极性的外因331

(十八)善于沟通注重调适332

1.要给教师创造一个舒畅的心理环境332

2.尊重教师的心理需求332

3.正确评价教师的创造性工作333

4.建立校长与教师间的心理协调333

二、学生管理艺术335

(一)奖惩有度激励上进335

1.奖励的负效应335

2.惩罚的负效应336

3.关键在于教师的学生观339

(二)树立榜样塑造人格339

1.小学生健康人格培养的要点340

2.小学生健康人格培养应遵循的原则340

(三)情理交融化瘀解惑341

1.有的放矢精心准备342

2.专心倾听适时提问342

3.注意方式讲究艺术342

4.动之以情晓之以理343

(四)把握“五度”施加激励343

1.把握好“强度”343

2.选择好角度344

3.把握好尺度344

4.掌握好程度344

5.注入情感的浓度345

(五)运用激励提高效率345

(六)班级管理六条原则346

(七)住宿管理狠抓“五要”350

1.要健全管理网络350

2.要落实各项措施351

3.要配好生活指导教师351

4.要重视安全防范352

5.要改善住宿条件352

三、教学管理艺术353

(一)明确目标狠抓“七管”353

1.管方向353

2.管容量354

3.管难度354

4.管程序355

5.管时间355

6.管教法356

7.管气氛356

(二)深入课堂提高质量357

(三)选定导师一路领航360

1.对症下药360

2.督促检查360

3.优势互补361

(四)分清主次有的放矢361

(五)依据大纲重视说课364

(六)坚持四抓提高质量366

四、常规管理艺术368

(一)正合奇胜奇正相生368

(二)提高校长素质创办特色学校371

1.渊博的文化知识是校长创办特色学校的基本前提372

2.独特的思维品质是校长创办特色学校的原始动力272

3.完善的个性特征是校长创办特色学校的内在依托373

4.成熟的办学思想是校长创办特色学校的根本追求373

5.出众的管理才能是校长创办特色学校的有力保障373

(三)优化管理把握“十点”374

1.用办学思想，统一全校师生认识374

2.精心构划每阶段工作的“结构”375

3.要尽可能超脱一些375

4.学校应成为师生扬长的舞台，校长要当好总导演376

5.要“活血化瘀”，多做协调疏通工作376

6.严格的要求与宽松的环境相结合377

7.注重方法指导377

8.既要建“高原”，又要筑“高峰”378

9.走小步，不停步378

10.争取领导，广交朋友378

(四)建立体系连成网络378

1.建立“三体系”，强化教育终结管理378

2.建立“三网络”，强化教育过程管理379

(五)现代校长形象关键380

1.现代校长形象及其作用380

2.现代校长形象构成要素381

(六)树立形象办出特色384

(七)暗示引导含蓄提示385

(八)管理有法又无定法387

(九)坚持民主切忌专制398

1.校长要强化合员民主意识，提高全员民主素质389

2.校长要积极创造条件，为全体师生参与民主管理提供更多的机会390

3.校长要坚持在学校管理的全过程中发扬民主，落实民主，实行民主管理390

4.校长要自觉地、经常性地矫正自身的认知偏差，进行自我调整和自我完善391

(十)年轻校长谨防“五不”392

(十一)刚柔互济相得益彰393

1.当刚则刚，当柔则柔394

2.刚中含柔，柔中见刚395

3.刚柔适度395

(十二)巧用时间提高效率395

1.学会管理自己的时间395

2.集中整块时间办大事396

3.利用零星时间办琐事396

4.利用黄金时间办要事396

5.忙里偷闲想问题397

(十三)六种意识缺一不可397

(十四)身为“配角”当好“主角”398

1.要善于在自己在职权范围内当好“主角”398

2.要善于在协调配合中当好“主角”398

3.要善于在出谋献策上当好“主角”399

(十五)校长权力合理运用400

1.决策，要科学民主400

2.指挥，要率先垂范400

3.用人，要扬长避短401

4.理财，要精打细算401

(十六)常规决策把握“六性”402

(十七)运筹决策万无一失403

(十八)当好配角三要四忌403

(十九)爱的甘露流入评语407

(二十)八种角色缺一不可410

(二十一)章情并举辨证施治411

(二十二)日常事务处理有方413

1.丢掉不管413

2.拖一拖再办413

3.委派出去414

4.亲自去做415

(二十三)审时度势“拍板”之道416

(二十四)主持会议讲究艺术417

1.设法打破沉默僵局417

2.顺势纠正离题发言417

3.妥善处理会上争执418

4.正确对待反面意见418

(二十五)民主集中优化管理419

1.坚持民主集中制是校长决策民主化、科学化的有力保证419

2.坚持和健全民主集中制有利于党组织核心地位和校长中心地位的确立420

3.坚持和健全民主集中制有利于调动一班人和教职工参与学校管理的积极性，提高管理效率420

(二十六)学校管理争有效性422

1.何谓有效性422

2.有效的学校管理，离不开有效的组织422

3.有效的学校管理，离不开有效的决策422

4.有效的学校管理，必须加强对教师的有效管理423

5.学校管理的有效性，离不开管理者对自己和别人时间的有效管理423

6.学校管理的有效性，离不开有效的领导方式424

(二十七)主体意识校长必备425

1.自我认识、自我评价425

2.自我鞭策、自我激励426

3.自我调节、自我监控426

4.自我超越、自我突破426

(二十八)善于动脑理清思路428

1.目标的前瞻性428

2.工作的阶段性429

3.组织的层次性429

4.措施的辩证性430

(二十九)勤政有方众望所归431

(三十)教师谈话如何倾听431

1.专心432

2.虚心432

3.诚心433

(三十一)校长演讲讲究艺术433

1.将心比心，动之以情433

2.讲话清晰，音量适中434

3.主题明确，重点突出434

4.简洁明了，精益求精434

5.环视听众，注意反响434

(三十二)巧用时间提高效率435

(三十三)自我增强八个意识435

1.服务意识435

2.整体意识436

3.信息意识436

4.改革意识437

5.育人意识437

6.榜样意识438

7.情感意识438

8.竞争意识439

(三十四)领导干部定期交流440

1.一举多得440

2.还需完善441

(三十五)科研管理当务之急442

1.抓方向，明确中小学教育科研目标442

2.抓舆论，形成学校教育科研氛围443

3.抓队伍，培养教育科研积极分子444

4.抓自身，校长要做教育科研带头人445

(三十六)科研管理讲究规范446

1.加强对教育科研工作的计划管理446

2.加强对教育科研组织机构的管理446

3.加强对教育科研课题管理447

4.加强对教育科研规章制度的管理447

5.加强教育科研的档案资料的管理448

6.加强教育科研试验经费的管理448

(三十七)中小学校长的角色研究449

1.校长的角色449

2.校长的职权范围450

3.校长领导风格451

4.校长的培训453

(三十八)当好“配角”服务学校454

1.要有助手意识454

2.要有合作精神455

3.要有务实作风456

4.要有淡利境界456

5.要有容人气度457

(三十九)财产管理有章可循457

1.学校财产457

2.学校财产的常规管理458

3.设备的购置461

(四十)农村学校教育经费的管理效益461

1.忽视农村教育经费管理效益的原因461

2.提高农村教育经费管理效益的途径463

(四十一)目标定位优化整合465

思想教育方法艺术467

一、思想教育方法467

1.预测法467

2.动向摸底法469

3.信息分类法470

4.直接间接法472

5.个别教育法473

6.“正强化”教育法475

7.信任教育法476

8.以理服人教育法478

9.系列教育法479

10.立体教育法481

11.爆炸教育法483

12.反馈教育法484

13.传统教育法486

14.矛盾钝化教育法487

15.对比教育法488

16.熏陶教育法490

17.榜样示范教育法492

18.竞赛教育法493

19.表扬批评教育法495

20.行为感化教育法497

21.启发诱导教育法498

22.现身说服法500

23.因人施教法502

24.循序渐进法503

25.身教言教结合法505

26.说理引导法506

27.比较鉴别法509

28.榜样示范法511

29.情感陶冶法513

30.实际锻炼法516

31.修养指导法519

32.心理咨询法520

33.弹性教育法522

34.信息收集观察法522

35.角色心理换位法523

36.调查抽样法524

37.直接对话法524

38.逐人分析法525

39.典型教育法525

40.个别教育法526

41.立体教育法527

42.普遍教育法527

43.荣誉激励法528

44.目标激励法529

45.挫折疏通法529

46.灌输法530

47.自我修养法531

48.讲演法352

49.效果综合检查法532

50.超前法533

51.协调法534

52.吸引法534

53.纯化法534

54.批评教育法534

55.思想预测法535

56.时间序列法536

57.回归分析法536

58.类推法536

59.统计表法536

60.访问法536

61.相似察疑法537

62.同病异治法537

63.知识释疑法538

64.需要引导法538

65.环境调节法539

66.信任法540

67.过失处理法541

68.避短法541

69.惩罚法542

70.奖赏法542

71.激将法543

72.迂回法544

73.暗示法544

74.形象教育法545

75.史教法545

76.诗教法546

77.乐教法547

78.影教法547

二、思想劝导艺术549

1.名人权威法549

2.暖身运动法550

3.情绪感染法551

4.见闻再现法552

5.故事开导法553

6.前车之鉴法555

7.巧比喻人法556

8.问题开场法558

9.警句启迪发560

10.响亮结尾法562

11.有意示错法563

12.借薪助火法565

13.平行影响法566

14.最佳时机法568

15.随机应变法570

16.一箭双雕法571

17.移花接木法573

18.大禹治水法575

19.委以重任法576

20.免疫注射法578

21.调动与发挥积极因素法580

22.解决思想问题和解决实际问题结合法582

23.耐心说服教育与严格纪律结合法584

24.思想政治工作与行政管理经济手段结合法585

三、奇妙的非语言艺术587

1.把握时机587

2.沉默是金588

3.学会幽默588

4.不妨戴高帽590

5.设置悬念591

6.设喻侧击592

7.把握距离593

8.表情交流595

9.注意饰物595

10.注意仪表596

11.利用暗示596

12.委婉巧妙598

13.求实坦诚599

14.平等对待600

15.地点效应601

16.柔刚相济601

17.选择称谓602

18.创设无意603

19.启发说“是的”604

20.做好先行605

21.顺势疏导606

22.褒扬对方607

23.喻转增效608

24.和缓婉转609

25.敢动怒时要动怒610

26.迂回前进612

27.抢时与拖时614

28.柔软心肠614

29.标签艺术617

30.模糊含蓄618

31.绕弯含蓄619

32.以心换心620

33.构建美感623

34.科学性与艺术性的统一626

35.要适当626

36.转换角色628

37.精辟分析629

38.巧用修辞630

39.投入感情630

40.巧用悖理631

41.适当变通632

42.讲求新颖633

43.适当宣泄634

44.自我袒露635

45.宽容忍让638

46.反向说服639

47.借题发挥641

48.对比说理641

49.限选就范643

50.勇于自责644

51.引用效应646

52.去掉话中的刺649

53.故意示弱650

54.调笑诙谐652

55.数字证明654

56.写张小纸条655

57.排忧解难656

58.投其所好657

59.调整词序658

60.运用笑的效应659

61.巧答660

62.切合对方661

63.讲求策略663

64.接触层面要广而深665

65.求同存异666

66.妙用曲解667

67.保持人格669

68.运用道具670

69.诚恳道歉673

70.短小精悍675

班主任工作艺术677

一、班主任工作的原则677

(一)以培养人才为目的的目标原则677

(二)以活动和实践为基础的实践原则679

(三)以使学生不断完善、逐步成长为过程的积累原则682

(四)以启发、疏通、引导为教育手段的疏导原则686

(五)以不断强化行为规范为主旨的养成原则691

(六)以激活学生主体性为基点的主体原则694

(七)以潜移默化为教育氛围的陶冶原则698

(八)以发挥集体作用、强化集体影响为主的集体教育原则700

(九)以班主任率先垂范、严于律己为准则的表率原则702

(十)以加强管理服务功能为要求的管理育人原则705

附：持“九”·持久·治久706

二、班主任的教育艺术710

(一)了解和研究班级710

1.了解和研究班级的原则710

2.了解和研究班级的方法711

(二)班干部的培养教育711

1.怎样挑选班干部712

2.如何培养教育干部713

(三)班主任CI策划715

(四)养育--转化差班的重要途径和手段718

(五)班主任的育人工作721

1.爱是根本721

2.知是前提722

3.情是桥梁722

4.理是通道723

5.行是关键724

(六)班主任说理教育方法725

1.教育说理方法725

2.教育应“动情”734

3.教育应重视陶冶功能740

4.教育要注意“榜样”的作用746

(七)引导学生开展自我教育技巧750

1.自我设计--导向功能751

2.自我践行--发展功能751

3.自我评价--激励功能753

(八)班主任教育矫正学生越轨行为的艺术756

1.在纠正不良心态中确立正确的教育观756

2.有效地运用批评与自我批评的武器757

3.努力掌握帮教越轨学生的技巧758

(九)如何做好学生操行评定工作759

1.发挥肯定性评价的积极作用759

2.讲求评价的客观性760

3.强调评价的动态性760

4.在全面评价的基地上抓住“特色”760

(十)班主任教育学生的最佳时机760

1.兴趣点760

2.兴奋点761

3.利益点762

4.潮流点763

5.情感点763

6.求异点764

7.殊遇点765

8.疑惧点766

9.变化点766

10.荣辱点767

三、班主任的谈话艺术773

(一)班主任与学生谈话的原则774

1.有趣774

2.有据775

3.有数775

4.有度776

(二)班主任“谈话”的艺术776

(三)教师同学生谈话的艺术778

1.谈话要有目的778

2.谈话要有“个性”778

3.语言要有艺术779

(四)谈心的最佳时机783

1.新生刚入校时783

2.评上三好学生时783

3.情绪低落时784

4.学生早恋时784

(五)集体谈话和个别谈话的方式785

1.和风式786

2.诱导式786

3.爱抚式787

4.暗示式787

5.笔谈式787

6.警钟式787

7.直接式788

8.示范式788

(六)个别谈话的艺术788

1.个别谈话的时机选择788

2.个别谈话的非语言因素788

3.个别谈话的语言艺术789

(七)怎样把情境用于个别谈话790

(八)与不同类型学生谈话的艺术792

1.对学生干部的谈话艺术792

2.对优秀学生的谈话艺术793

3.对表现一般的学生的谈话艺术793

4.对偶有过失的学生的谈话艺术794

5.对后进学生的谈话艺术795

6.对有生理缺陷的学生的谈话艺术796

7.对早恋学生的谈话艺术796

8.对个性强的学生的谈话艺术797

9.对内向、孤僻的学生的谈话艺术798

(九)批评性谈话的艺术798

(十)多用肯定的评语和差生谈话803

四、班主任人际交往艺术807

(一)班主任工作的协调艺术807

(二)了解学生的方法809

1.观察法809

2.谈话法810

3.书面材料分析法811

4.调查访问法811

5.实验法812

(三)班主任与学生的交往艺术812

1.师生交往得以实现的条件813

2.师生交往的意义813

3.班主任与学生交往的原则813

(四)与学生交往的措施813

1.树立正确的学生观813

2.提高自己的信誉和威望814

3.“亦师亦友”，“和而不流”815

4.将心比心，宽容大度815

(五)班主任要善于听取学生的意见816

(六)班主任给学生写赠言的艺术818

(七)班主任应当善于发现学生优势819

(八)班主任与科任教师的交往艺术820

1.班主任要虚心听取科任教师对本班学生各方面情况的反映820

2.维护科任教师的形象，树立科任教师的威信820

3.班主任与科任教师要志同道合、步调一致、目标统一821

4.班主任与科任教师经常互通情况821

(九)与学校领导的交往艺术822

1.尊重领导，服从领导822

2.做好本职工作，获得良好评价822

3.加强信息沟通，搞好信息交流823

4.树立全局观念，照顾整体利益823

5.坚持原则，不逢迎媚上823

6.了解领导者的领导方式，采取相应的交往措施823

(十)与学生家长的交往艺术825

1.家庭访问825

2.书信联系826

3.召开家长会826

4.开办家长学校827

(十一)班主任家访语言九要九不要828

五、班集体活动的组织和管理艺术831

(一)班级工作计划的基本内容和制订方法831

(二)班级工作总结的原则834

(三)班级工作总结的方法835

(四)学生座位的安排技巧837

(五)班主任怎样做好班集体的学习指导工作838

1.引发学生的学习动机838

2.学习过程和学习策略的指导840

3.学习技术的指导841

4.学习指导的原则842

(六)班主任要合理调控学生学习负担量844

1.正确分析学习负担的来源和轻重，为“减负”提供依据844

2.卫生标准，合理调控学习时间量844

3.加强心理教育与辅导，合理调适学习心理体验846

(七)做好中小学教育的衔接工作的技巧847

1.细心观察，了解学生基本情况847

2.明确任务，精心制订工作计划847

3.勤于管理，树立良好的班风848

4.多方协调，充分发挥任课教师和学生学长的教育作用848

(八)培养和建设良好的班级集体849

1.抓“目标”849

2.抓骨干851

3.抓舆论852

4.抓班风853

5.抓活动854

6.抓典型856

7.抓荣辱857

8.抓转化858

9.抓组织861

10.抓制度863

(九)班级管理的一般模式864

1.目标管理864

2.权威管理867

3.参与管理869

4.应变管理871

(十)班级工作的一二三四五872

(十一)培养班集体的途径和方法874

1.确立班集体的奋斗目标874

2.培养骨干队伍，形成梯层的集体核心877

3.发展团结互助的人际关系878

4.内化集体规范，形成良好班风880

5.形成健康的集体舆论882

6.发挥教师集体的组织和示范作用882

7.创造一致的教育影响环境883

8.建立多方位的参照系统884

(十二)班集体发展水平评估的原则885

1.综合性评估原则885

2.客观性原则886

3.他评与自评相结合的原则886

4.定性与定量相结合的原则886

5.静态评估与动态分析相结合的原则887

6.评估与教育指导相结合的原则887

(十三)班集体发展水平评估方法介绍887

1.陈述法887

2.问卷法887

3.谈话法887

4.观察法888

5.资料分析法888

6.活动测试法888

7.社会计量法888

(十四)班级活动的原则888

1.方向性原则888

2.目的性原则888

3.计划性原则888

4.多样性原则889

5.主动性原则889

(十五)班级活动的内容889

1.旨在提高学生思想政治和道德品质的政治性活动889

2.旨在提高学生科技文化水平的知识性活动890

3.旨在提高学生劳动观点，培养劳动态度的劳动性活动890

4.旨在提高学生审美修养，增强体质的文体性活动890

5.旨在增强学生国防意识的军事性活动890

(十六)主题班会在班级建设中的作用890

1.有利于学生进行自我教育890

2.有利于班集体的形成和巩固891

3.有利于传递时代精神892

4.有利于能力的培养892

5.有利于参与意识和自信心的培养893

(十七)调动学生积极性的技巧893

1.点将法893

2.激将法894

3.竞争法894

4.达标法894

5.鼓励法895

6.感召法895

(十八)把握激励学生的最佳时机的技巧895

(十九)班级工作的几种激励方式898

1.目标激励898

2.榜样激励898

3.制度激励899

4.竞争激励899

5.情感激励900

6.奖惩激励901

7.环境激励901

(二十)正确运用激励方法有效进行班级管理901

六、班主任的表扬与批评艺术904

(一)班主任的表扬艺术904

1.班主任对干部的表扬904

2.班主任对优秀学生的表扬906

3.班主任对后进生的表扬908

4.班主任对一般学生的表扬910

5.班主任对班集体的表扬912

(二)班主任的批评艺术914

1.批评教育的内涵和目的914

2.批评教育的语言艺术915

3.批评的方式方法918

4.批评要做好善后工作922

5.批评应注意的问题923

附：魏书生班主任艺术30种926

1. 送别926

2.和“后进生”组成互助组928

3.老师的“同路人”930

4.犯错误，写说明书932

5.犯错误，写心理病历936

6.犯错误，唱歌938

7.犯错误，做好事940

8.选举“闲话能手”943

9.“说话”接力本945

10.糖衣药片和顺耳忠言947

11.信为心之声心之桥949

12.上进于反复之间952

13.有时也需要“留”学生955

14.调解学生和家长的关系957

15.和家长共同教育效果好959

16.选好常务班长959

17.设立值周班长965

18.设立值日班长966

19.养鱼负责人--鱼长969

20.养花负责人--花长971

21.炉长972

22.桌罩，专人负责检查974

23.鼓励学生自荐975

24.劳动不吃“大锅饭”977

25.大扫除15分钟结束980

26.一分钟内全班调动完座位982

27.两分半钟收好书费984

28.班规班法985

29.提高笑对人生的能力993

30.选一位控制教师发怒的同学996

家庭教育艺术999

一、爱的艺术999

(一)了解孩子的内心世界999

(二)建立融洽的亲子关系1002

(三)如何使你的孩子不再羞怯1015

1.要善于观察，善于发现1016

2.不要“对号入座”1016

3.要以同情代替批评1016

4.要公平对待每一个孩子1017

5.要设法增强孩子的自我意识1017

6.要积极寻求教师的帮助1017

7.要充分利用家庭的优势1017

8.要多多地训练你的孩子1017

9.要帮助你的孩子积极参与各种活动1018

10.要有耐心1018

(四)批评的艺术1018

(五)别催孩子思想早熟1020

(六)孩子被人欺负怎么办1023

(七)如何帮助孩子解决冲突1025

(八)多与孩子谈论学校生活1026

(九)表示了解孩子的感受1027

(十)轻声细语胜过大声疾呼1028

(十一)留心孩子的社群关系1029

(十二)灌输正确的观点1030

(十三)切勿经常打骂孩子1031

(十四)帮助孩子了解自己1032

(十五)肯定孩子的能力1033

(十六)唠叨只会摧毁自信1033

(十七)避免用轻蔑的形容词1034

(十八)给予孩子安全感1034

(十九)做个好听众1035

(二十)给予适当的鼓励1036

(二十一)学会赞美孩子1037

(二十二)尊重孩子的意见1038

(二十三)让孩子学会交友1039

(二十四)引导孩子处理零用钱1040

(二十五)培养孩子的责任感1042

(二十六)让孩子明确自己的责任1043

(二十七)巧化干戈为玉帛1044

(二十八)如何使孩子不再说谎1045

(二十九)消除孩子的自责心理1046

(三十)学会控制自己的情绪1047

(三十一)恰当地满足孩子的要求1047

(三十二)要严爱有度1049

(三十三)严肃与活泼相结合1050

(三十四)巧用沉默代责骂1050

(三十五)正面沟通效果好1051

(三十六)蹲下来和子女说话1052

(三十七)巧借第三者言论赞美或批评孩子1052

(三十八)不可忽视语调的作用1053

(三十九)尊重孩子的选择1054

(四十)如何化解孩子的骚扰1055

(四十一)要慎对孩子说“不”1056

(四十二)大胆让孩子尝试失败的滋味1056

(四十三)切勿批评孩子与生俱来的缺陷1057

(四十四)切勿伤害孩子的自尊1058

(四十五)要对孩子充满信心1060

(四十六)肯定孩子的能力1060

(四十七)赞赏孩子的努力1061

(四十八)家丑不可外传1062

(四十九)照顾孩子的面子1062

(五十)怎样对孩子说“不”1063

(五十一)学会做孩子的听众1063

(五十二)把握三分钟时间1064

(五十三)挖掘孩子的闪光点1066

(五十四)和孩子一起面对困难1066

(五十五)学会表达对孩子的信任1067

(五十六)培养孩子的责任感1068

二、育的艺术1070

(一)智育1070

1.期望和赞美--点燃希望的火种1070

2.学习兴趣--激发灵感的灵丹1076

3.学习方法--打开智慧大门的钥匙1099

4.学习习惯--通向成功的阶梯1108

5.提高智能--天下父母心1115

6.精益求精--超常儿童的教育1129

(二)情育1137

1.情感智力：培养孩子的新方法1137

2.做高情商的父母1143

3.鼓励孩子的同情心1147

4.诚实和正直1151

5.负面道德情感：羞愧和内疚1154

6.现实地思考1157

7.乐观主义：忧郁症和成绩差的解毒药1161

8.通过修正思维方式改变行为1165

9.用言传身教教会孩子解决问题1173

10.解决问题的语言1175

11.如何训练解决问题的方法1178

12.掌握说话技巧：成功交流的要诀1183

13.幽默感和愉悦感1184

14.交友：出乎想象地重要1186

15.在团体中发挥作用1189

16.彬彬有礼至关重要1192

17.期待成功1194

18.坚持不懈，持之以恒1198

19.直面并战胜困难1203

20.情感的意识和表达1207

21.掌握超语言交流的技能1210

22.情感控制1213

23.治疗精神创伤1217

(三)德育1222

1.不要在孩子中间排“座次”1222

2.要纠正孩子的顽皮1223

3.要勇于替孩子道歉1224

4.正确看待孩子的“强嘴”1225

5.金钱取代不了教育1226

6.“贿赂”孩子害处多1226

7.怎样对待孩子撒谎1230

8.对孩子不要轻易许诺1231

9.孩子身上莫显富1232

10.不可随意说“偷”字1232

11.勿因“智育”丢“德育”1234

12.莫让孩子做“小绵羊”1235

13.养子莫作“小霸王1237

14.树大未必自然直1238

15.不要引退孩子饮酒吸烟1239

16.补上下乡这一课1240

17.“礼仪教育”要从小做起1241

18.打打赤脚光光背好处多1241

19.勇于向孩子道个歉1242

20.对孩子说话不要太随便1243

21.不可私看孩子的日记1245

22.开卷未必都有益1246

23.禁之不如导之1247

24.相信孩子好处多1249

25.不要任意禁止孩子的活动1250

26.严爱有度1250

27.培养孩子的独立性1251

28.怎样教孩子正确地评价自己1252

29.怎样教孩子正确地评价别人1252

30.怎样对待孩子间的纠纷1253

31.怎样教孩子与别人友好相处1254

32.怎样使独生子女“合群”1255

33.正确看待孩子的占有欲1255

34.矫正孩子任性的技巧1256

35.正确看待孩子的淘气1257

36.不宜经常当众夸奖孩子1258

37.怎样看待孩子的胆小1258

38.让孩子从自己动手中学会自立1259

39.培养孩子勇敢的品德1259

40.正确对待孩子的哭与笑1260

41.切忌过分宠爱孩子1261

42.不要吓唬孩子1261

43.不能迁就或哄骗孩子1262

44.棒打不能出孝子1262

45.要手下留情1263

46.吃饭时训斥孩子害处多1263

47.切不可当众批评和羞辱孩子1264

48.锻炼孩子的适应能力1264

49.赞赏孩子的成就1265

50.注重孩子的直观感觉1266

51.教孩子学会观察社会1266

52.培养孩子的纪律观念1267

53.让孩子心中有面五星红旗1267

54.从小培养孩子爱护公共财物1268

55.学会捉摸孩子的行为动机1269

56.您的孩子应该有个地球仪1269

57.从上培养孩子的是非观念1270

58.引导孩子正确认识金钱1270

59.给孩子零用钱时应注意的问题1271

60.孩子的生日该怎样过1272

61.培养孩子善良的品质1272

62.从小事中培养孩子的社会公德1273

63.让孩子从爱父母做起1273

64.培养孩子诚实的品质1274

65.怎样对待孩子说谎1275

66.从小培养孩子合作精神1276

67.“嘴甜”的孩子先学会礼貌用语1276

68.培养孩子自信的可贵品格1277

69.消除孩子自卑的方法1278

70.“人来欢”的孩子有许多优点1278

71.用艺术形象漱发孩子的道德情感1279

72.用英雄形象建立起儿童心灵支柱1280

73.成人影视片对孩子害处多1280

74.教孩子从小养成认真的习惯1281

75.孩子打碎东西怎么办1282

76.从小培养孩子的劳动观念1282

77.父母要做孩子的榜样1283

78.和孩子成为好朋友1284

79.对孩子要以正面教育为主1284

80.对孩子为什么要多奖励少惩罚1285

81.“当面教子”是否有好处？1286

82.不要当着孩子的面比较他们的好坏1286

83.不要打探孩子的“秘密”1287

84.要勇于向孩子承认错误1288

85.对孩子也要以理服人1288

86.父母在孩子面前不要过于亲密1289

87.怎样拒绝孩子不合理的要求1290

88.怎样避免孩子养成懒惰的习惯1291

89.鞋带该谁系1291

90.怎样培养孩子的独立生活能力1292

91.如何为独生子女创设集体生活环境1292

92.给您的孩子找些小伙伴1293

93.跟孩子讲理，孩子不听怎么办1294

94.孩子爱模仿不好的动作行为怎么办1294

心理健康辅导艺术1297

一、心理教育的原则和方法1297

(一)心理教育的原则1297

(二)心理教育的方法1300

1.心理教育的一般方法1300

2.心理教育的具体方法1302

二、学校心理辅导的形式和技巧1308

(一)学校心理辅导的形式1308

1.群体辅导1308

2.个别辅导1309

(二)学校心理辅导的技巧1310

1.身体力行，起模范表率作用1310

2.沟通心理，建立良好的师生关系1311

3.把握时机，注意辅导的技巧1311

4.讲究策略，替学生保密1311

5.追根溯源，预防和矫治相结合1312

三、家庭心理辅导的原则和方法1313

(一)家庭心理辅导的原则1313

1.和谐原则1313

2.兴趣原则1313

3.激励原则1313

4.统一原则1314

(二)家庭心理辅导的方法1314

1.榜样示范法1314

2.积极引导法1314

3.实践锻炼法1314

四、非智力因素培养技巧1316

(一)提高注意力的技巧1316

(二)提高人的需要的技巧1318

(三)动机的激发与培养的技巧1318

(四)兴趣的培养与激发的技巧1320

(五)情感教育的技巧1320

1.端正认识，以理育情1321

2.提高能力，以智育情1322

3.加强引导，以导育情1324

4.优化性格，以性育情1325

5.感染学生，以情育情1325

6.加强实践，以行育情1327

7.改进教学，以教育情1327

8.创设情境，以境育情1328

(六)培养坚强的意志品质的技巧1336

(七)自信心的培养技巧1338

(八)气质教育的技巧1339

1.了解学生气质类型是做好教育工作的前提1339

2.依气质类型特征进行教育1340

3.气质的自我认识和控制1341

(九)性格教育的技巧1341

1.怯懦1343

2.自卑1345

3.狭隘1346

4.嫉妒1346

5.敌对1347

6.暴躁1348

7.孤僻1349

8.猜疑1350

9.急躁1351

10.抑郁1352

(十)挫折教育的技巧1353

1.引导正视挫折，做好心理准备1354

2.根据学生优势，确立抱负水平1354

3.创设挫折情境，培养承受能力1355

4.掌握教育机制，积极因势利导1356

(十一)人际交往的辅导技巧1358

1.培养正确的价值心理，树立正确的自我形象1358

2.进行积极的自我暗示，经常自我激励，树立自信心1358

3.提高个人品德修养，学会全面、辨证的看待人和处理事的方法1359

4.学会调节自己的情绪，培养竞争意识1359

五、心理行为辅导技巧1360

(一)厌学行为的矫治技巧1360

(二)说谎现象的教育与引导技巧1363

1.正面引导，进行诚实的说理教育1363

2.抓住第一次说谎，消灭问题于萌芽状态1364

3.以身示范，让青少年多积累正面的道德经验1366

4.家校结合，发挥合力功能1367

5.启发自觉性，培养学生的自我教育能力1367

(三)烦恼的教育与化解技巧1367

1.加强了解，教育青少年学生正确对待烦恼1367

2.善于倾吐，学会自我化解烦恼1368

(四)孤独现象的教育与引导技巧1370

(五)自卑心理的克服与引导技巧1372

1.要了解和尊重青少年1372

2.要帮助孩子树立自信心1373

3.要丰富青少年学生的知识，培养其各方面的才能1374

4.要坚持以表场为主1374

(六)嫉妒的矫治技巧1375

1.帮助青少年正确认识疾妒1375

2.创造良好的班集体心理环境1375

3.丰富青少年的精神生活1375

4.提倡友好竞争1375

5.教给具体方法1375

(七)逆反心理的引导技巧1377

1.运用逆反心理的正效应，努力提高学校教育的实效性1377

2.正视逆反心理的负效应，努力消除产生逆反心理的社会因素1377

3.优化青少年学生受教育的外部条件，努力创造良好的教育情境1378

4.注重了解青少年学生心态，努力体现教育的艺术1378

5.重视心理疏导，努力控制逆反心理1379

6.引导青少年学生正确对待自己的成败，防止和克服消极逆反心理1379

(八)冷漠心态的矫正技巧1380

1.重塑理想信念，促进自我转化1380

2.认清形成过程，确立科学态度1381

3.摸清“心理禁区”激发积极情感1382

4.创设良好环境，优化教育方法1383

(九)性心理的教育技巧1384

(十)正确处理早恋的技巧1386

1.正视早恋--“早恋时，我们不懂得爱情”1386

2.正面引导--让每个人心中都充满阳光1387

3.活动宣泄--“在公转中自转”1388

4.优化环境--“蓝蓝的天空白云飘，朗朗的心境向成功”1389

(十一)“追星”现象的引导技巧1390

1.控制传播媒价，正确导向1390

2.强化校园文化，寓教于乐1391

3.针对学生实际、悉心疏导1392

(十二)作弊现象的教育与防治技巧1392

1.矫治不良考试心态，树立正确的考试观1392

2.端正考试思想，严格考试纪律1394

(十三)攻击性行为的矫治与引导1394

1.加强社会规范教育，增强青少年自我抑制攻击行为和能力1395

2.注意教育方法，尊重青少年的自尊心1395

3.根据学生的年龄特征和特点，有针对性地做好教育工作1396

4.培养青少年的移情能力和抗诱惑能力，也是抑制攻击性行为的有效方法1396

(十四)吸烟、喝酒行为的教育技巧1397

1.加强学校教育1397

2.改善家庭教育1399

3.强化社会教育1399