《表1 小学生对学习内容难易度认定统计表》

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《应用题主体性课堂教学模式的实践与探索》

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从表1可以看出，认为应用题难学（较难学）的学生占63.7%，明显高出其他几类内容的百分比。我们认为，除应用题本身具有抽象的特点，学生理解难等因素外，当前这种“教师牵着学生鼻子走”传统的应用题教学模式，也是导致小学生认为应用题难学的重要原因。课堂上教师仍普遍采用一问一答式解答例题教学，课堂提问琐碎，学生的思维被牢牢地束缚在老师所预先设计好的问题圈套中去，思维训练低效。学生没有思考想象的机会，更缺乏主动探索、思维创新的时间与空间。这种课堂教学模式实质上还是教师主宰着课堂的一切，学生仍处在课堂的配角地位。学生的个性得不到发展，学生学习数学的积极性必然会受到挫伤，显然不能适应学生全面、持续、和谐发展的需要。