《表6“态”学业水平测试成绩多重比较因变量:VAR00001》
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《CTCL视阈下学习者偏差认知转变模式研究——学习与发展共同体的视角》
*均值差的显著性水平为0.05。
综上所述，三次学业测试成绩说明，TSCM在实现学习者偏差认知转变和提升学业水平上，具有有效性。
| 图表编号 | XD0097005500 严禁用于非法目的 |
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| 绘制时间 | 2019.09.20 |
| 作者 | 边家胜、姜巧、董玉琦 |
| 绘制单位 | 东北师范大学中国赴日本国留学生预备学校、长春大学外国语学院、上海师范大学教育学院 |
| 更多格式 | 高清、无水印（增值服务） |
