《表1 0 全县小学数学学业质量综合指标分类统计表》

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《县域小学数学学业质量现状分析及改进策略——以江苏省东海县小学数学学业质量测试为例》

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学业质量综合指标分为学生学业水平指数（含学业成绩标准达成、高层次思维能力发展和学业成绩个体间均衡等指数）、学生学习动力指数（含学习自信心、内部学习动机、学习压力、对学校的认同等指数）、学业负担指数（含学业负担综合指数和学业负担分项指标）、师生关系指数、教师教学方式指数、校长课程领导力指数、学生品德行为指数等。该指标将指数划分为1～9级，指数越高，表明学生的相应指标趋于正向，指数越低，表明学生的相应指标趋于负向。如表10所示，学业成绩标准达成指数、学生对学校的认同指数、学生校内补课指数、学生校外补课指数和校长课程领导力指数都比较高，说明这几个方面做得比较好。学生学习压力指数、学业负担指数和学生睡眠指数比较低，说明学生学习负担较重，睡眠时间得到保障的学生较少、学习压力较大。