《表1 1997～2018年不同版本的ISTE标准比较》

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《计算思维培养中教育者的角色分析——基于2018年ISTE《教育者计算思维能力标准》的解读与启示》

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1993年的教师标准并没有提出具体的操作维度，直到1997年第二版教师标准才提出可供参照的操作维度。基于此，本研究对比了1997～2008年不同版本的ISTE标准（如表1所示），可以看出教育者的角色随着标准的变化而不断变化，具体表现为:（1）从技术使用者向技术运用者的转变。2000年及以前的标准强调技术在教育中的操作和使用，之后的标准则强调技术在教学和生活中的运用，体现了工具本位向能力本位的转变。（2）从被动的学习者向主动的学习者转变。2000年及以前的标准虽然提到了教师对信息技术的学习和运用，但这是一种被动式学习；之后的标准强调培养教育者在数字时代的主动学习能力，并赋予了教育者多重角色，其中“学习者”的角色居于首位。（3）从权威的指导者向平等的引领者转变。2000年及以前的标准较少关注教师对学生的影响；2008年教育者标准强调教师促进学生学习的关键作用，但仍以教师权威为主导；而2017、2018年教育者标准明确提出教师以协作者和合作者的身份引导学生发展，体现了教师与学生作为学习共同体的教育理念。