《表2 翻转课堂教学模式下学生任务分配》

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《翻转课堂教学模式在英语专业口语课程中的应用研究》

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相对应的，高校学生在翻转课堂教学模式下成为口语课程学习的“主导者”，虽然与学习内容相关的微课视频、听力音频等资源可以从教师处获取，但考虑到不同学生的口语差异，在需求多寡、难度高低等方面还存在区别。据此，按照“课前、课中、课后”的环节划分，学生也需要做出相应的准备工作，以配合英语专业口语课程的正常开展（如表2所示。）