《表2 基于POC的专业学分制课程体系学分值配置模版》

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《学分制、DQP模式和高职文科专业五维课程》

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这样，该专业的课程体系学分配置，不再是简单地分配到各个课程当中，而是同时甚至优先考虑学分总额在五个学习领域的分配，并在每个学习领域的参照点上进行学分的二次分配。由此形成学分在课程体系与五大学习领域的矩阵式配置结构（见表2）。在此矩阵结构中，一门课程的学分值不仅指该门课程所要求的学习负荷量，而且包含该课程对五大学习领域成果的支撑。