《表2 相关系数和AVE平方根(n=435)》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《组织认同与高校教师创新行为关系研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

注:*p<0.05，**p<0.01，对角线上的数据为AVE平方根。

表1给出了研究涉及的十六个变量的描述性统计分析结果，从表中所列数据可知，反映教师职业认同的“教师职业具有良好的社会地位和社会形象”题项均值为1.976，说明不少受访者对这一说法并不认可。题项“教学和科研创新是实现个人爱好的最佳途径，可提高自己的职业满意度”、“是提升个人教学技能和培养人才的手段，可提高自己的社会地位”二者的均值分别为1.754和1.992，结果偏低，说明多数受访者并不同意这两种看法。平均值在3以上的题项有反映教学岗位认同的“认可教学工作，热爱教学岗位”和“为提升岗位技能会主动探索新的教学思想和教育、教学方法”，均值分别为3.008和3.143，说明多数受访者对教学工作比较认同；反映对社会地位认同的题项“很享受其他单位所不能享受的寒暑假”和反映对所属高校认同的题项“对所在学校有着一种特殊的感情”，二者均值分别为3.087和3.024，说明不少受访者对教师的社会地位和所属高校较为认同。为进一步分析高校教师组织认同的四个维度，分别计算各个维度三个题项的均值，具体结果见表1第二列。从各维度均值看，教育职业认同得分最低，仅为2.346，教学岗位认同最高，得分为3.021，所属高校认同得分为2.943，据第二位。