《表4 植物分类学实验教学终结性考核内容与要求》

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《以能力培养为核心构建植物分类学实验教学体系的改革与实践》

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教学目标作为教学目的的预先规定，自然也是检查、评价教学活动是否成功、是否有效的尺度或标准。因此，我们严格依据教学目标设定了考核内容，保证考核内容与目标相对应。以教学目标为导向的考核比起传统的考核模式，其内容更全面、更系统，但同时也增加了考核过程实施的复杂性，我们前期构建的全程化、多元化考核体系，为这一过程的实现提供了保障。在实施过程中，能力目标和技能目标（表1）分别采用了不同的考核方式。技能目标在课程结束后进行终结性考核（表2，表4），能力目标在课堂教学过程中随堂考核（表2，表3）。