《表2 数控机床装调和维修课程情境和学时》

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《基于数控机床装调与维修课程的“教学做合一”教学模式的研究与实践》

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数控机床装调和维修开发课程主要以“工作过程”为基本导向，实践课和课程内容以“就业”为导向，以“职业岗位能力”为本位，以“能力考核”为评判标准，搭建岗位能力的应用课程结构。机床装调和维修在实践环节应该增设实训课程，在第三学期开设，学时为28节。根据数控机床装调和维修的技术型人才和资格标准的目标，开展关于数控机床技能大赛，做到“以赛促学、以赛促教”。技能大赛设置的比赛项目要与岗位要求相结合，设备要是企业中常见的设备，将考核项目结合设备条件和学生学习情况适当简化或者删除，总结出最典型的工作任务。其中机床电气设计和安装、机床改造和功能开发、试切件编程和加工等课程，由于学时问题，需要和机床数控技术、数控加工工艺和自动编程等课程相重叠。在坚持“够用”和“必须”两原则上，在安排的课程中删除了电气设计和安装等课程，主要以机床装调和维修课程为依据，设计4个学习情境，具体课堂情境与学时详情见表2。