《表1 德州农工大学核工程专业几门课程的考核方式及比重[4]》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《以项目开发实验为核心的过程考核方式的探索与实践》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

过程考核的目的是激励学生的学习动力，及时检验教学效果。针对这一目标，不同的课程就需要结合自身特点选择合适的考核方式。表1和表2是王庆宇博士提到的美国高校部分课程中过程考核的方法[4]。很明显这种过程考核内容只适合于理论性为主的课程。以机制专业为例，其课程可以分为三类:第1类是理论性很强的课，例如《工程力学》、《机械原理》等，可以学习表中的考核方法；第2类是理论性内容和技术性内容比重都很高的课，例如《机械制造工艺学》、《机械测试技术》等，表中的内容有一定的参考价值；第3类是技术性很强的课，例如《单片机原理》、《CAD三维设计》等，表中的考核方法显然并不适用。毕竟对于技术性为主的课程，考核学生的解决技术问题的实践能力才是衡量教学质量最有效的方法。如果这类型课的过程考核中以典型产品的项目开发实验为核心，显然最有利于实现教学目标。而如何设计这种以项目开发实验为核心的过程考核环节才能使其发挥出最佳效果呢?本课题组从教学实践出发，对此问题进行了探索。