《表9 职业院校大学生对“工匠精神”内涵的目的层面的认识》

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《四川职业院校大学生“工匠精神”培育现状及对策研究》

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尽管职业院校大学生对“工匠精神”内涵的思想层面、行为层面的理解水平较低，但对“工匠精神”内涵的目标层面的了解水平却较高。（见表9）如“你认为工匠精神的核心是对品质的追求吗?”“你认为工匠精神的目标是打造本行业的精品吗?”“你认为从业人员对产品精雕细琢、精益求精是一种工匠精神吗?”的回答时，选择A（是）的较多，这说明:职业院校的大学生对“工匠精神”这个概念是熟悉的，但对这个概念的理解仅限于表层，也即目标层面的理解，简单地把“工匠精神”理解成对产品精益求精，忽略了精益求精的背后，是一种对职业的热爱、一种对职业的理解，更是工匠对生活的一种态度、一种对工作的执着、一种人生观、价值观。造成这种现象的主要原因:一是，在“工匠精神”宣传时，我们总是把“工匠精神”和优秀品质或优秀品质的产品联系在一起，这让人形成了一个思维定势，“工匠精神”就是对产品品质的追求；二是，很多学校对大学生“工匠精神”的培育，既没有明确的教育教学目标，也没有系统的培养内容，更没有针对性的教学方法，这使得大学生“工匠精神”的培育既不系统又杂乱无章，“工匠精神”培养的内容挂一漏万，所以，有许多大学生对“工匠精神”理解仅限于表面[6]。