《表2 行动研究中课堂观察记录 (第二轮行动研究)》

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《“输出驱动—输入促成假设”在大学英语课堂教学中的行动研究》

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经过本次行动研究，笔者作为课堂观察者有明显的感受。同学们的课堂活动参与度变高，提问和发言的同学人数明显增加，从不敢说到中英文夹杂说再到用英语说，虽然基础薄弱，输出能力较差，但是敢于表达。在老师的帮助和指导下变得更加自信，学习意愿和兴趣明显增强；课堂时常会听到诙谐幽默、充满智慧的回答和话语；教师与学生之间的互动交流更多，学生对老师的喜爱程度逐渐增加。表1和表2分别是行动研究前和后的课堂观察记录，表中清晰地将师生互动、生生互动、全班互动、教师表扬和批评情况记录在内，通过表格发现，课堂氛围发生了明显的变化。