《表1 三地边缘学生的状态与成因》

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《文化回应教学与课程干预的行动研究——基于三个边缘群体实践案例》

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这种次级公民的身份随着留守儿童寒暑假出现在广东省、浙江省而移植到孩子身上去，使得他们在与城市儿童的对比中，处于深深的自卑状态。对自己的这种认定影响了其学业付出，最终对学习产生消极后果。S市梓镇处于珠三角核心城市，由于产业发达、土地紧俏、外来人口众多，当地原居民多以出租房屋为生，在某种程度上陷入了“资源诅咒”的陷阱，养尊处优、不思进取、缺乏奋斗动力。这在相当大程度上影响原居民学生在校的学习状态，他们不仅与城市中心区域学生学习面貌相差甚远，甚至与本校外地户籍学生之间也有重大差异，往往容易沦为“问题少年”。总体而言，三所学校学生的学习状态都不尽理想，呈现出边缘群体的状况。（见表1)