《表2:词汇多样性统计表(N=65)》

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《不同母语背景汉语学习者书面产出词汇复杂性差异研究》

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方差齐性检验显示，语言水平的主效应显著（F(2，62）=13.862，p<.01)。多重比较显示，CSL非汉圈和CSL汉圈学习者的书面词汇U值（p=.069>.05）呈边缘显著。CSL非汉圈与CSL汉圈和汉语母语者的书面词汇U值差异非常显著（p=.000）；母语者书面语的词汇多样性明显优于二语者。由上可知，CSL汉圈高级班留学生的书面词汇多样性和CSL非汉圈同水平留学生相比，差异并不明显。我们认为，主要由于高级阶段的二语者学习时间较长，习惯并适应了中国的生活环境和语言文化，甚至产生认同（刘珣，2011）；学习者大都本科及以上学历，词汇量达到3500左右，自主学习能力增强。与汉语母语者相比，差距仍然明显，二语者产出词汇的多样性程度总体偏低。