《表2 2013—2019年以“小学全科教师”为主题的国家级报纸文章分布情况》

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《高师院校全科型小学教师培养必要性的辩证分析》

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以往的小学教师培养的全科化发展基于以下两点:一是随着城市化的发展，农村小学规模较小，教师大多需要承担两门及以上学科的教学工作，一些偏远地区的小学更多采用包班制教学，以解决师资短缺的燃眉之急；二是世界上一些发达国家在小学通常采用2—3名教师教授一个班所有课程的模式。关于第一点，学界论证的理据并不充分，有待商榷。依据是，与广大城市及交通便利的乡镇相比，农村及偏远地区的小学学校数目相对较少，所需教师数量相对较少，不能简单地以此论证高师院校小学教育专业“全科型小学教师”的培养是大势所趋。表2是近些年来国家级报刊发表的以小学全科教师为主题的分布情况。以小学全科教师为主题的8篇文章，题目直接关涉农村小学占一半（4篇）；另外4篇题目虽看似与农村小学无涉，但通过解读发现，其主题无一例外地都关涉农村小学全科教师及免费、定向的师范生培养。而且，承担两门及以上学科的教学工作并不等于承担全科型教学工作。关于第二点，同样存在论证不充分的问题，即世界上一些发达国家并非等于所有发达国家，它们的小学教育是否代表着世界发展潮流仍有待进一步追问。再者，“2—3名教师教授一个班所有课程”并非等于全科型的教育教学。此外，即便一些发达国家小学包班制是成功案例，但它们的小学教育经验是否就一定符合中国国情，为我所用，仍然需要进一步求证。