《表4 学生问题的处理方式》

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《中职生思想政治教育现状调查分析》

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笔者所调研的某校对学生情绪情感问题的处理多是采用班主任谈话的方式，接近半数使用的是家校共育（见表4）。但是结果并不尽如人意，因为家庭教育多为简单粗暴的训斥和对老师下保证，能起到的作用短暂而有限。学校利用心理疏导的方法帮助学生不足10%，学生个人的情绪情感得不到共情，老师和家长将其简单的归结为不爱学习。学生希望得到情感上的支持，只能是寻找同龄人倾诉，所谓“物以类聚人以群分”，中职生能够找到的倾诉对象大多也有着相同的困惑，虽然情感会得到暂时的疏解，但是不会带来长久的解决办法。一边是个人内心复杂敏感的情绪，一边是得不到亲人师长的理解，学生的心理问题有日趋严重的倾向。这也就很好地解释了为什么职业学校的学生更容易出现打架斗殴、沉迷网络等行为障碍和心理问题。