《表2 讨论话题：高职英语教学中融入学生感恩意识培养的实践》

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《高职英语教学中融入学生感恩意识培养的实践》

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课前，下发学习任务单，前置预学。要求学生结合上节课听说部分的学习复习、归纳、拓展感谢句（每个小组至少整理10句）；学习云课堂里上传的“清明节”、“端午节”“教师节”、“冬至”、“父亲节”、“母亲节”的相关资料、链接和视频，了解时间、活动、人物、事件，并留言学习感受；让学生在收集诸如“滴水之恩，涌泉相报”、“饮水思源”、“一饭千金”、“乌鸦反哺，羊羔跪乳”、“汶川地震的敬礼男孩”等成语、典故、格言、事例过程中受到潜移默化的熏陶和教育。课中，欣赏Martin Hurkien的街头演绎视频（感恩歌曲You Raise Me Up），用优美的旋律和浑厚又磁性的男中音引入学习环境，然后边听歌边填词并学唱，感知“感恩”。接着，通过抢答和游戏的方式（以小组为单位、循环的方式逐一表达不重复的感谢句）引导学生复习巩固句子，并利用ppt拓展课前线上学习内容，进行中西方文化对比。之后，利用设问、图片、网络视频（节目访谈和新闻报道）针对“啃老族”和“虐待老人”现象引发讨论（见表2）和学习。最后，利用自制视频（父母的养育之恩）和学习课文引导学生反思、探讨大学生该如何感恩父母、回报社会。课后，发布梯度任务包供学生选择完成。即小组任务:大学生如何感恩（小组代表发言）或现场组织“感恩”主题对话或拍成视频。个人任务:学唱英文歌，用自己的方式向父母表达感谢和爱。