《表9 学生高中阶段学习和生活中电脑使用频率probit回归结果》

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《高考英语计算机化改革的态度调查研究》

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注:表中省略基准组高中学校档次为“县镇普通中学”的学生数据。

Probit回归分析结果显示，在本研究所观察的七个解释变量中，本科一年级学生的高中学校档次和高考生源地是显著影响其高中阶段学习和生活中电脑使用频率的个人背景因素。我们以毕业于县镇普通中学的受访学生所反馈的数据为基准组，发现学生高中就读学校档次越高，其在高中阶段学习和生活中非常或较为频繁地使用电脑的概率越高（见表9），而与此对应，其表示较少或基本不使用电脑的概率则越低。此外，高中毕业于县镇普通中学的受访学生表示在高中阶段没有条件使用电脑的概率显著低于城市普通中学和重点中学的毕业生，且就读高中学校档次越高，受访学生在高中阶段有条件使用电脑的概率越高。另一方面，从高考生源地对受访学生高中阶段电脑使用频率的影响来看，甘肃、青海、贵州、广西、西藏、云南、重庆和江西（按概率从低至高排列）的高中学生在学习和生活中有条件使用电脑的概率显著低于生源地为其他23个省区的高中学生（p<0.001）。但需要指出的是，这并不意味着所有其他23个省区的高中学生在学习和生活中实际使用电脑的频率亦显著高。具体而言，生源地为安徽、河北和河南的受访学生与生源地为上述没有条件使用电脑的概率显著高的8个省区的受访学生在高中阶段学习和生活中的实际电脑使用频率上没有显著差异（p>0.05）。