《表2 维族老师和学生的语言标准化水平结果》

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《关于语言规划与政策在新疆的影响的研究》

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表1中数据表明，汉族小学教师的汉语水平足够好，所以学生的标准化水平接近老师，特别是在拼音学习上。所有的受试者都可以使用拼音来识别字母，并注释汉字。大多数教师都通过了普通话水平测试。新疆学生在小学使用普通话几乎无处不在，包括学校、家庭和其他公共场所。因为新疆是一个各民族混合的地方，有来自其他省份的移民，来自不同母语的人说不同的语言。普通话是一种有效的沟通方式，所以普通话的传播非常成功。虽然40%的汉族学生至少能说一种方言，但在新疆汉族学生中，只有不到10%的人说方言。表2中数据显示，民族学校教师的质量不够合格，有些老师汉语水平较弱，他们在课堂上80%的时候使用母语。学生的基本中文知识比他们的老师还要差。虽然拼音是他们学习汉语的好方法，但他们不能用它们来学习字和词，尤其是在语法方面，他们不能用恰当的句子结构来表达自己。因为维吾尔语和汉语很不一样。维吾尔语的句子结构是S-O-V（主语-宾语动词），而汉语是S-V-O（主语-动词-宾语）。在形态类型学方面，维吾尔语是一种黏着语言，其词和语法是通过添加后缀而形成的，而汉语则是孤立语。由于两种语言的不同，民族学生在学习母语后可能会有学习汉语的问题。