《表3 新护士对PBL教学的满意度 (n=18)》

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《护理临床带教教师培养中的问题及对策》

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（4） 同年7月份开始，培训带教教师PBL教学原理与方法。培训后，研究小组与带教教师编制完成PBL案例、教师指导手册。将全院的科室按照相似度划分为5个PBL小组:牙体牙髓病组、修复组、正畸组、外科病组及手术组，带教教师作为PBL小组教师，新护士作为学生，利用PBL模式进行岗前培训。培训结束后利用“PBL教学满意度问卷”对新护士进行调查，结果显示新护士对PBL教学满意度为100%，得分详见表3；带教教师及新护士分别书写教学反思日记。带教教师认为PBL教学法在组织小组讨论的过程中提高了反应能力和沟通的能力；新护士认为PBL教学教会了她们查阅资料和整理资料的能力，而小组讨论激发了自我成就感；带教教师和新护士一致认为，PBL教学培养了团队协作意识和人际沟通能力，希望能够继续开展。