《表1 教育学硕士、博士学位授予数 (2000—2018年)》

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《2000年后教育学科研究生教育发展的跨国比较——基于8国数据的历时性分析》

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注:1.限于篇幅，仅呈现部分年份数据，以表明变化趋势；2.各国数据采用教育（Education）条目下的学位授予数（或毕业人数），含专业学位；3.单元格内斜杠（/）左边表示教育学硕士学位授予数，右边表示教育学博士学位授予数；4.中国大陆括号内为学术学位。

教育学科博士教育主要着眼于培养教育研究的学者和教育实践领域的领导者。美国教育学博士学位授予规模仍领先于其他国家，2000年授予的教育学博士学位数达6 284人，2015年增长至11 829人。英国、韩国的教育学博士学位授予数仅次于美国，自2000年起增长较快，2015年均超过800人，韩国在2018年已达到965人。加拿大、德国、日本和澳大利亚的规模大致相当，2014年后教育学博士授予数均超过400人，2018年澳大利亚已近500人，而日本下降至377人。中国大陆教育学博士学位授予数在2000年至2012年间显著增长，2012年教育学博士学位授予数超过500人，达2000年的8.6倍；此后增长虽有停滞，但基本维持在500人附近。 （见表1）