《表3 医学高职生注意稳定性的专业差异》

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《医学高职生课堂教学中注意稳定性分析及对策》

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比较不同专业学生的注意稳定性情况，发现注意控制感的专业差异具有统计学意义，注意稳定性总分及其他3个因子在专业上的差异，不具有统计学意义。就护理专业得分和康复专业得分上，除了外显注意因子外，在注意稳定性总分及其他3个因子上，康复专业得分均高于护理专业得分，具体见表3。