《表3:每组认知负荷的均值 (标准差)》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《信息差对高中英语合作学习效率的影响研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

表3显示了每次测试收集到的学生认知负荷数据的均值。同样，3次测试中每项测试的得分模式是相同的。得分由低到高依次为自（无）实验组、合（无）实验组、合（有）实验组、自（有）实验组。这种模式正好与学生的测试成绩相匹配。认知负荷最低的实验组测试成绩最高，这也符合认知负荷理论的观点。认知负荷测量中差异最大的2个实验组是自（无）实验组和自（有）实验组，表明自（有）实验组在只学习了1段文本的情况下完成阅读测试会感受到更大的难度。