《表1:援藏教师参与援藏的原因调查》

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《“组团式”教育援藏团队的管理研究》

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表2是接受问卷调查的援藏教师所授课程，从表中的数据可以看出，有616人次的教师所教授课程成绩有所提升，提升的幅度众数在3—5分之间，这里统计众数的目的是反映整体的趋势，在统计的过程中发现，各科成绩也有提升幅度达到9分以上的，说明援藏教师对当地的教学效果提升作出了贡献，创造了价值。但是也有91人次所教的学科成绩没有提升，没有提升的学科以理科所占人数最多，有61人，这其中又以数学人数最多，有43人，数学作为高考的主要科目，是学生取得好成绩的关键之一。因此，希望这些成绩没有提升的教师能够结合学生反馈的学习信息和实际的教学情况，灵活地调整自身的教学方式与方法，从而提升学生学科成绩。采取问卷形式对186名学生的学科成绩进行调查，调查侧重点在于学生的学科成绩在援藏教师的带领下是否有所提升。由于本道问卷调查题目是填写的格式，因此出现一位学生多学科成绩出现提升的情况。调查发现，语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物都有提升，提升幅度不等，其中尤以英语、数学、政治、物理、化学这5门学科提升人数最多，其中英语达到8分以上、数学达到6分以上、政治达到5分以上、物理达到10分以上、化学达到5分以上。通过这组数据可以看出，受援学校的学生在援藏教师的带领下，学业成绩有所提高，基本上达到了国家实行“组团式”教育援藏的目的。