《表1 高水平专业群建设评价体系》

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《高职院校高水平专业群建设路径选择与评价体系——基于襄阳职业技术学院高水平专业群建设的视角》

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高水平专业群人才培养质量何为“高”，评价体系是重要的指引。鉴于这些年高职专业建设省际间差异显著，同时近年来教育部大力倡导高职院校实施教学诊断与改进工作、创新发展行动计划，即在国家宏观政策引导下实行自我诊断改进和院校自主发展，所以国家层面尚未出台统一的高水平专业群评价体系。顺应“进”的态势，应对“变”的挑战，我院聚焦高水平专业群内涵要义，遵循系统性、前瞻性、可操作性原则，建立了与前面所述的建设路径贯通和匹配的评价体系（见表1）。设立评价指标22个（同级指标之间外延清晰，无重叠、包含关系），以60类标志性成果的数据来展现。同时基于校情也立足新高度，将专业群每年建设的“目标数据”与“当前数据”对照，了然差距，彰显增量，增强信心。