《表1 水污染及其成因的教学设计片段》

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《水污染问题实践教学的思考——以汾河太原段为例》

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罗杰斯认为在教学过程中构建学习情景，以学生为主体，可使个体的智力得到提高、能力得到提升，达到最佳发展状态。以身边真实情景为案例，通过对材料的整理与分析，调动学生学习积极性，并且通过案例教学使学生了解身边的地理知识，为实践教学提供理论基础。表1是水污染及其成因的教学设计片段。