《表一：教师职业认同及知识与技能自评表》

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《贵州省乡村小学教师发展现状及培训对策探讨——基于“整乡推进项目”调查研究》

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首先，部分教师职业认同感较低。影响教师职业认同的因素有职业能力、职业态度、职业幸福感等。调查得到，农村地区教师流动性大，表现在年轻教师考公务员或其他单位，年长的调离乡村学校等。这一切影响乡村教学质量，同时，影响村民对教师的看法，继而影响教师的职业态度、幸福感等，最后导致其缺乏职业认同；其次，教师的学科专业和教学理论及教育技术能力仍需加强和提升。调研发现，教师认为自己理论水平不足，但又不接受理论课程培训，原因是难以将理论运用于实践教学，因此，他们更需要的是针对学科知识的培训，便于模仿。然而，事实上由于教师们缺乏理论指导模仿也难以做到；再次，教师教学科研水平及实施有待提高和加强。由于未形成教学研究团队，或者教学研究欲望不高，使许多教师消极对待教学科研，同时，因为缺少相应能力而限制教学科研的开展。