《表1“大学英文经典原著导读”课程内容》

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《“大学英文经典原著导读”在线精品课程教学实践探索》

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第三，以“共阅读、写阅读、评阅读、晒阅读”为合力的阅读分享。深阅读不仅是指理解和把握阅读文本中所蕴含的深刻哲理和主题思想，还应包括阅读思考的过程，而这种思考应建立在读者阅读兴趣基础上的读者与作者之间的共鸣、读者与读者之间的交锋与分享。文本意义的实现离不开读者的参与，读者的阅读活动使得意义具体化、语境化，正是读者的感觉和知觉经验将文本中的“空白处”填充起来。“大学英文经典原著导读”，利用这些在线平台强大的网络空间，每次课后发布讨论题，鼓励学习者在讨论区、作业区、留言区分享阅读体验。学习者既可以发表自己的阅读困难，得到同平台学习者和教师辅导团队的答疑，也可以针对所阅读文本中的人物特点、主题思想、语言艺术等发表自己的感想，还可以与其他学习者一起合作，将文字、绘画、摄影等融汇推出个性化的阅读展，传递阅读的快乐。比如在阅读《威尼斯商人》这一剧本过程中，有学生将注意力定格在学习视频中犹太人的红帽子上，在学习平台发问犹太人在当时社会中的地位问题，政治学、法学、经济学等专业的学习者由此展开了一场对话，讨论该剧主人公夏洛克的犹太商人身份所遭受的不公平待遇，延伸探讨他复仇心态的宗教、政治原因与历史渊源。阅读者的专业领域与专业知识在文学文本阐释中找到了用武之地，不同专业的知识碰撞又融合。这种移动新阅读模式突破了传统学校围墙的束缚，有助于提升阅读体验、培养阅读习惯和营造阅读氛围，在潜移默化中引导读者建立深阅读习惯，保持深阅读动力。