《表2 旋转后的成份矩阵》

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《少数民族大学生学业表现及影响因素研究——以陕西疆藏地区少数民族大学生为例》

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提取方法：主成分分析法。旋转法：具有Kaiser标准化的正交旋转法。a.旋转在9次迭代后收敛。

旋转后的成份矩阵表可以看出，“老师讲的不好”“在班级体中感受不到温暖”“和宿舍同学相处困难”“同学中没有要好朋友”“无法融入所在院校的文化”等五项指标相关度高，将主成分1命名为院校环境融入。主成分2主要包括“自己的学习方法不对”“自己不够勤奋刻苦”“老师教学进度快”“周围同学都不怎么学习”等指标，其相关度高，命名为自身学习态度和学习方法。主成分3主要包括“对所学专业没有兴趣”“担心毕业后的工作问题”等指标，命名为专业兴趣。依次将主成分4命名为语言交流能力和经济条件，将主成分5命名为与同学沟通愿望，主成分6命名为与老师沟通，主成分7命名为课业难度，主成分8命名为和家人沟通。