《表2：不同类别学生的欺凌状况描述统计》

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《小学生社会情感学习能力对校园欺凌的影响：学校归属感的调节作用》

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注：报告的数据为欺凌状况的平均值，括号内的数值为标准差。

对不同特征学生群体的校园欺凌状况进行描述统计发现：男生言语欺凌、财务欺凌和身体欺凌状况的平均数均高于女生；担任班干部的学生的言语欺凌、财务欺凌和身体欺凌状况的平均数均低于没有担任班干部的学生；农村学生言语欺凌状况的平均数低于城镇学生，但财务欺凌和身体欺凌状况的平均数高于城镇学生；双亲在家学生的财务欺凌和身体欺凌的平均数低于单亲留守的学生，而单亲留守的学生低于双亲外出的学生；但在言语欺凌方面，双亲在家的学生的平均值低于双亲外出的学生，进而低于单亲留守的学生（见表2）。