《表三第二届学生口语课程安排》

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《小教大专学生英语口语能力岗前培养策略研究》

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根据第一届学生的口语培养效果分析，对第二届学生本课题进行了口语课程安排调整（具体如表二、表三所示）。我们发现，第二届学生（C班、D班）口语学习取得更大成效，也表现出对英语口语学习更高的热情。可见，在条件允许的情况下，开展更多的趣味课程能有效辅助教学技能水平的提高。