《表2 大学校长角色类型》

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《大学校长的角色冲突与角色定位：管理者还是领导者——基于权变理论的视角》

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大学校长应该形成与发展或创造出一种什么样的角色类型更好呢？根据权变理论，不同的领导方式适合不同的领导情境。领导是否有效既不完全取决于领导者的个人特质，也不单单取决于领导行为，还受行为所处的环境因素影响。因而，大学校长如果想有效地开展领导与管理工作，就要选择一种比较适合教育组织特点的方式。Cohen、March、Olsen认为，教育组织具有三个特殊性：一是教育目标模糊性，二是行动技术不明确性，三是人员参与的流动性。这类组织缺乏“如果—就”决策所必备的可预测的线索和理性，因而大学校长可以根据组织环境的变化采取行动，不存在唯一或最优的角色行为。基于此，将大学看作“有组织的无序状态”这一复杂性存在，实施整体性的变革相对困难。大学校长的角色行为选择应该是个体与环境交互作用的结果，其中领导行为的主要功能是应对变革的环境，管理行为的主要功能是应对复杂的环境。从这个意义上讲，大学校长角色定位问题不可不考虑大学组织面对的环境特征，按照大学组织面对的不同问题和情况来调整其角色类型。具体而言，根据大学校长领导行为与管理行为的强弱，以及大学组织环境（变革度和复杂度的高低）三个维度的匹配关系，大学校长的角色分为卓越型、改革型、管控型和守成型四种（见表2）。这四种类型有自身的行为特征与行为模式，各自也有不同的优缺点。