《表1《临床分子生物学检验》实验内容虚拟优化前后对比》

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《依托“互联网+”平台探索《临床分子生物学检验》实验课程建设的优化》

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采用研究型教学方法，在虚拟实验课堂中激发学生对于实验课自主探究的热情。鉴于虚拟实验的可视化、网络化和交互化的特点，让学生独立思考、自主学习，发展学生对于实验的创造性，提高学生的科研实验能力。对于实验课的选题，可以采用受试因素、研究对象、实验效应轮番变化的“1+2”半命题模式，在科学性的原则下，学生可自主选择1个变量，另外2个变量相对恒定。以《临床分子生物学检验》实验课程中的RNA提取为例加以说明。学生在拿到该项实验选题时，可自主选择研究对象，例如:有的学生可以选择大鼠，但是研究对象可以分类为“肝组织”和“脑组织”；有的学生可以固定观察“脑组织”，但是在动物类别的选择上可以选择“大鼠”“小鼠”和“兔子”。以此对比分析RNA提取的效果。