《表1 一些基本物理量和他们的基本单位》

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《突破“物质的量”这个抽象概念的理解门槛》

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观察过后，要求学生根据图片或结合自己的实际情况提供一些答案（如多少米、多少千克、多少秒等），任务的难度较低，目的是让大部分学生都能参与其中，增强其学习的自信心。之后教师板书学生提供的部分答案，并示意学生去发现基本物理量的一些共同特征——如都包含数值和单位，然后将“质量、长度、时间、电流、物质的量”置于一起进行类比，目的是让学生认识到“物质的量”与他们曾经所学过的物理量一样，同样是一个物理量，只是因为他们第一次接触而感到陌生而已。同时向学生强调:既然“物质的量”是一个物理量，自然也有其符号和单位，然后用课件向学生展示表1[2]进行学习，让学生知道物质的量的符号为n，其单位为摩尔（mol）等，从而降低了学生对于物质的量这个物理量的陌生感。